对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题14篇

对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题14篇对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题　　口语交际教学要注意的几个问题1．激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，或与成人交谈　　时，往往能无拘无束地讲自下面是小编为大家整理的对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题14篇,供大家参考。

篇一：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　口语交际教学要注意的几个问题1．激发兴趣。一般说来，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，或与成人交谈

　　时，往往能无拘无束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，（1）要做到尽可能的激励学生愿说、爱说，我认为这时的敢说远远比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。（2）要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。（3）交际的话题应来自生活，要贴近学生的生活实际，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好。比如，低年级适合进行打练习；做“传话”游戏，说说为什么会传错话；甚至让一部分学生扮演售货员和顾客，表演买卖东西之类的，他们刚从幼儿园升上小学，对于角色扮演这种做法很是乐意。中年级学生适合的话题是比如介绍自己最喜欢的一本图书，然后互相借书，并说明想借这本书的理由；帮助家里干活儿该不该收取报酬的话题；还可以谈谈放学回到家应该先做作业还是先看电视；或者扮演小记者，对同学进行“假期生活采访”等等。高年级学生的话题设计则可以针对一则广告谈自己的感受，大家评论，再讨论；或在全班展示自己制作的贺年卡，并说明为什么这样设计，打算送给谁，然后评选出最佳设计和最好的祝词；给家人（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……）过生日应该怎样过，提出你的看法，然后评选出理想的方案；开展小小辩论赛，话题为：“动物应该人工饲养还是应该放回大自然”；“过年时该不该给压岁钱”：“孩子不听话时，家长打孩子的做法好不好？”······

　　这样，说的孩子畅所欲言，听的孩子聚精会神，课堂气氛活跃，从而做到把原来课外自发地说，发展到课内自觉地说。我们要的就是这样的效果。

　　2、重视听说训练。听说训练是口语交际的基础。要想达到良好的口语教学效果，一定要重视听说训练。能认真倾听别人说话，领会主要内容，才能针对别人的意见发表自己的看法；有一定的表达能力，才能把自己的见解清楚明白地说出来。（1）教学中应有意识地培养和提高学生的听说能力。尤其是低年级，刚开始进行口语交际训练，听说训练的时间要大于交际的时间。随着年级的升高，口语交际能力的逐步提高，学生之间交流的时间就会加长，综合能力自然也就提高了。（2）教学中要加强群体活动，可安排自由说、同桌说、小组交流等方式，使每个同学都有说的机会。要注意口语交际是双向互动的过程，应在听说的基础上让学生之间相互交流，在交流的同时又锻炼听说能力。教学中尤其要注意平时不爱说话、不善于交往的学生，对他们的每一点细微的进步都要予以充分的肯定，与时的表扬。

　　3．教给方法，鼓励为主。学生饶有兴趣地说，但不一定能做到言之有物，言之有序。要使学生言之有物，言之有序，还必须教给方法，使教师有指导地说与学生自由地说交替进行。尤其是低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易。要教学生从说一句完整话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。到了中高年级，要让学生按记叙文的六要素，围绕一个意思有头有尾地说一段话。学生一旦掌握了方法，口语交际才不会感到困难。在学生交际的过程中，教师应千方百计地打开学生思维的闸门，支持他们大胆的想法。尤其要注意打开学生的思路，引导他们多角度地思考问题，鼓励他们敢于发表不同的见解。课堂上要经常问一问“有没有不同的想法”，“谁有新的发现”“相信你们有新的点子”。对学生中的不同见解，只要说得有道理，都应给予肯定，不要形成一方压倒一方的局面，以免挫伤学生的积极性。要引导学生能够友善地讨论或辩论一些问题，善于从别人的发言中提取信息，从而提高认识水平，锻炼能力，发展思维。

　　4、规范语言。教学中，要重视学生交际的态度和说话语气的引导。对于学生明显的语病、用词不准确等错误，应适时给予纠正。可以让学生互相评论，互相帮助，在实践中逐步规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。可提示：“你们注意听，他哪个词用得好。”“他能针对别人的观点谈出自己的见解，应该向他学习。”“对于他的说法，大家评论一下。”在规范语言的同时，要重视对学生心理品质的熏陶，使学生

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　　逐步养成有礼貌以与尊重、善待他人的良好的品质。5、引导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予恰如其分的评价。好的固然要肯定，

　　不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与。形成师评生、生评生、生自评的局面。引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言，即评语音是否准确，语言是否规范，用语是否确切、恰当；二评思路，即评价说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性和条理性；三评仪态，即评声音是否响亮，仪态是否端庄，表情是否自然等。

　　三、口语交际的几种能力训练

　　（1）自我介绍。介绍自己：说说自己的XX、年龄性格、爱好、就读学校与年级，自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处，全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。讲的时候，可以先逐项说，再连起来完整地说。

　　（2）口述见闻。让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、由影、报刊和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见、亲耳所闻的，因而内容丰富，感情自然，从而使口语交际成为交流心得、增进感情的教育活动。

　　（3）工作汇报。教师有意识地布置一些力所能与的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报，并接受大家咨询。

　　（4）祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或致谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。如果是自己，可说“我向你表示衷心的祝贺（感谢）”，如果是代表集体，那就说“让我代表XX向你表示祝贺（感谢）”，最后还可以提出一些要求和希望。

　　（5）接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“再见”。要求在说话时，注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语。这种说话要多让学生同桌对练，后上台表演。

　　

篇二：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　开展“四个想一想四个问一问个人心得体会

　　二、“想一想自己在工作环境和待遇，问一问自己为交通事业发展做了什么。”在现阶段的工作环境下，本人充分认识到，自己在这个工作集体和待遇对照部分贫困地区、地震灾区等，已达到知足程度。本人认为，深入开展这次活动对进一步改变工作作风，树立全区机关的良好社会形象，促使我们在新的一年里树立起“清简务本、行必责实”的观念，建立起“廉洁、勤政、务实、高效”的工作作风，促进交通事业健康发展具有重要的意义，只有良好的工作作风才能与现行的环境和待遇相吻合。

　　三、“想一想交通队伍廉政建设的要求是什么，问一问自己是否遵纪守法了。”本人在内勤岗位上，做到廉政高效，坚持与外界一切非法势力作斗争，事业心、责任感强，思想作风端正，工作作风扎实，杜绝各种以权谋私、腐化堕落等不良行为。始终坚持“三个不”：即不与管理主体打交道、不拖单位后腿、不影响交通管理部门形象。

　　四、“想一想自己在交通队伍中所处的地位和身份，问一问自己是否为这个集体赢得的荣誉。”本人认为，进入交通队伍也就意味着代表了政府代表了交通管理部门，并要在该集体中争标兵赢荣誉，努力实现“五必须五不能”：即必须时刻保持清醒的头脑，不能迷失方向；必须勤政廉洁，不能懈怠谋私；必须令行禁止，不能自行其事；必须一身正气，不能有失形象；必须求真务实，不能虚妄浮躁，。并且不断警示自己自觉遵守廉政建设的有关制度和规定，不断增强服务意思和处事态度，以饱满的集体荣誉感高质量完成区交通局下达的各项工作任务。

　　

　　

篇三：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　五年级综合实践活动教案五年级综合实践上册教案

　　五年级综合实践活动教案保护眼睛倡议书（一）做到三要：（1）读书写字姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；（2）看书一小时后休息，要远眺几分钟；（3）要认真做眼保健操。（二）做到四不看：（1）不在直射强光下看书；（2）不在光暗的地方看书；（3）不在躺着或卧着看书；（4）不在走路的时候看书。四、总结让学生了解了近视的危害，预防的措施，更重要的是通过活动，同学们的各

　　种能力都有了不同程度的提高。希望同学们以后多参加这样的活动，在活动中

　　

　　得到锻炼，提高自己，增长知识，开阔眼界

　　

　　四、教学过程

　　（一）游戏导入，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。

　　（1）开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。）

　　（2）保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离，闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。）

　　刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛）

　　其实眼睛有着许多奥秘呢！今天这节课就让我们走进眼睛的世界，去探究眼睛秘密吧。

　　（二）小探究眼睛的秘密

　　1、上课前，老师找到一些与眼睛有关的问题并把这些问题放到了宝箱里边，要想打开宝箱就必须用对钥匙，而钥匙就是同学们运用你手中的电脑，通过网络把这些问题的资料找到，只要你的资料与宝箱上的问题对应上了宝箱就会打开，宝箱里的东西就是你的了。

　　2、下面我们一起看一看这些宝箱里放的问题：

　　

　　（1）眼睛的基本构造是怎样的？它是怎么样看见东西的？（从外观上看，眼睛是由透明的角膜、不透明的巩膜、还有虹膜、瞳孔等部分组成的，而眼睛内是由晶状体、视网膜、玻璃体、睫状肌等几部分组成的。眼睛的晶状体很像一个凸透镜，晶状体和视网膜之间是玻璃体。通过睫状肌，可以调节晶状体，改变它的焦距，使我们能看清远近不同的物体。视网膜是一层布满了神经末梢的神经纤维层，里边有上亿个感光细胞。当物体的像落在视网膜上以后，感光细胞感到了光的强弱和色彩，通过神经传给大脑，我们便看到了那个物体。）

　　（2）人的眼泪有什么用？(有人以为人流眼泪就是哭，没有别的用。其实，流眼泪主要是为了保护眼睛。眼泪是一种湿润剂，迎风流泪，就是为了保护眼睛的角膜，使角膜始终保持湿润。当有什么东西进到眼里时，就会有大量的泪水流出，把脏东西冲洗掉。它更是一种消毒剂，泪水里含有大量溶菌酶，这是天然的眼药水，一般的细菌遇到它，都会被它杀死的。)

　　（3）各种颜色的眼睛？（黄种人和黑种人大都有一双黑色的眼睛。白种人的眼睛则有好几种颜色：蓝色、绿色、褐色、灰色、黄色。眼睛的颜色实际就是虹膜的颜色，虹膜中存在着色素，色素量最多的，就形成黑眼睛；稍微减少的，就成为褐色眼睛，色素最少的就形成蓝眼睛。）

　　（4）眼屎如何形成？（人的眼皮边缘有一些能分泌油脂的睑板腺。油脂在人眨眼时，就会涂在眼皮的边缘和眼球上，既能阻止泪水外流、汗水流入眼睛，又能润滑眼球。人在睡眠后，油脂就和进入眼睛的灰尘以及泪水混合在一起，形成眼屎，堆积到眼角。这些油脂就仿佛一群在夜间工作的清洁工，专门负责眼睛的卫生。）

　　（5）人为什么要眨眼？（人每天眨眼可以超过一万次。也就是说在正常情况下，人每分钟眨眼15次。据有关研究表明，眨眼还与人的心理状况有关，紧

　　

　　张的时候眨眼就多，聚精会神时眨眼就少。例如当我们阅读书报时，每分钟眨眼不超过10次；用电脑时每分钟仅眨眼5次；而聚精会神的玩游戏时，每分钟只眨眼3次所以长时间使用电脑和长久看电视的人由于眼睛长时间盯着一个地方，眨眼次数不够，就会影响泪水分泌,眼球得不到泪水的滋养滋润,便会发生干眼症，甚至还会引起眼睛疲劳、重影、视力模糊的症状。所以专家的建议一个方法就是：多眨眼。）

　　（6）正常的视力标准是什么，什么是假性近视，什么是近视、远视和弱视？（正常人的国际视力标准是5.0以上或1.0以上；假性近视：亦称调节性近视，一般是晶状体调节过度，因此远处的光线入眼后成像于视网膜前。散瞳后近视的屈光度完全消失，表现为正视眼或远视眼。真性近视：也称轴性近视，远处的光线入眼后成像于视网膜前。远视是平行光线进入眼内后在视网膜之后形成焦点，外界物体在视网膜不能形成清晰的影象。病人主观感觉看远模糊，看近更模糊。用凸透镜矫正远视。轻度的远视，弱视是视力异常，是一种常见的多发病。

　　我们知道良好的视力不是先天获得的，婴儿出生时，视力不及人的1％，随着年龄的不断增长，双眼视细胞不断发育和完善。5岁以内是视功能发育的重要时期，视觉发育一直延续到6～8岁，如这个时期某种原因造成双眼视物障碍，视细胞就得不到正常的刺激，视功能就停留在一个低级水平，双眼视力低下，不能矫正，就形成了弱视，弱视对儿童视功能的危害比近视大得多。因为近视仅仅是视远时视力下降，不伴有其他视功能损害，视力矫正不受年龄限制；而弱视患儿不仅视力低下，不能矫正，不可能有双眼单视功能，无立体视，今后不能胜任驾驶、测绘及精细性工作，不仅影响工作前途，而且直接影响到我国人口素质。近视眼是由于睫状肌过度紧张或遗传等原因造成眼轴变长引起的看远不清楚，看近清楚的眼病，戴镜后矫正视力多可恢复正常，而弱视是一种视功能发育迟缓、紊乱，常伴有斜视、高度屈光不正。戴镜视力也无法矫正到正常的眼病。）

　　

　　（7）得了近视要不要戴眼镜？（得了近视，要及时到医院检查。如果是由于过度疲劳而形成的假性近视，只要得到适当治疗，坚持做眼保健操，注意保护视力，完全可以矫正，不必戴眼镜。如果是真性近视，就应当配戴适度的近视镜。这样可以看清远处的东西，减少眼肌疲劳，防止因近视引起的眼疼、头疼、斜视等症状，防止视力进一步下降。患了真性近视的同学要坚持戴眼镜。）

　　（8）晚上看电视关灯好还是开灯好?（不少孩子晚上看电视时，喜欢把房间的灯都关上。他们感觉，这样电视屏幕显得亮、清晰。其实这对眼睛是不利的。电视屏幕与周围景物明暗程度的较大差别会增加眼睛的疲劳程度，所以晚上看电视时，不应把灯全部关上，而应让房间保持一定的亮度，比如开一盏3～8瓦的灯，但不要让光线直接照射在屏幕上。）

　　（9）近视眼有哪些矫正或治疗方法？(要少吃含糖量高的甜食，少吃烧烤类食物，不偏食、厌食。多吃对眼睛健康有益的食物，如富含硒元素的食物（动物肝脏、瘦肉、玉米、洋葱、大蒜、海鱼、淡菜等）、富含维生素A的食物（肝脏、牛羊奶、蛋黄）和富含维生素B1和尼克酸的食物（小麦、玉米、螺旋藻）。等)

　　（10）怎样才能保护好我们的眼睛？（看书时光线充足、反光要避免、阅读时间勿太长、坐姿要端正、看书距离应适中、看电视距离勿太近、睡眠不可少，作息有规律、营养摄取应均衡、应特别注意维生素B类（胚芽菜、麦片、酵母）富含维生素A的食物（肝脏、牛羊奶、蛋黄）之摄取）

　　3、同学们你是不是已经有了宝箱的答案了那就请你赶快同你身边的同学交流一下并准备你的汇报发言。

　　

　　交流的怎么样了？那我们就赶快打开宝箱取得里边的东西吧。（倾听的同学你要仔细听，并把你手中的倾听任务单填写好。）

　　倾听任务单

　　我感觉关于眼睛的知识好，通过他（她）的介绍我知道了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我还想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　指导：注意汇报人汇报时：内容完整、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮。

　　4、刚才大家听了这些同学的汇报后你是不是又有了新的问题了，那好就把它写在倾听任务单上下课后再继续研究吧。

　　（三）小结

　　刚才同学们找出了我们的眼睛的这么多秘密宝藏，老师我很高兴。通过这节课的学习你有哪些收获呀？

　　五年级综合实践活动教案综合实践活动是国家新一轮小学基础教育课改而开设的新型课程，开设综合

　　实践活动课程的主要宗旨是：强调小学生通过综合实践，增强探究和创新认识，学习科学研究的要领，生长综合运用知识的本领，增强学校与社会的亲昵联系，培养门生的社会责任感。综合实践活动的内容精彩多样，形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与门生学习生活环境联系

　　

　　亲昵，容易激发兴味。

　　一、明确综合实践活动课程的意义

　　综合实践活动课程，包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践、劳动与技术教育等领域。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。要求在实施过程中，加强信息技术教育，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。这门课程的设置宗旨是要改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生关心国家命运，树立爱国主义精神，形成良好的个性品质。

　　二、教材编写的指导思想

　　1、以新课程理念为指导，以《国家九年义务教育课程综合实践活动（36年级）指导纲要》为指南，以整合为教学方式，准确把握综合实践活动的总则，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

　　2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和综合实践活动学习的.特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

　　3、研究性学习理论。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学

　　

　　方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。

　　4、小组合作学习理论。合作学习认为：教学是一种人际交往，是一种信息互动，要从学生的认识特点出发，巧妙的运用生生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会互相交流，共同提高。

　　三、教材的内容结构

　　本册教材共编排了十节课。每节课包括导语、情境图、活动实践三部分。活动实践由问题与思考、研究与讨论收获与总结和拓展与创新四大块组成。还安排了资料在线，分别编排了小学生上网建议、商品条形码、缝制沙包步骤图、月季的繁殖方法、中国结的历史、噪音知识介绍、节约用水小妙招和文物知识简介等内容。此外还设置了八个调查观察记录表和一份研究报告。

　　本册教材继前四册教材仍以活动主题组织单元，设计了八个专题。它们依次是《畅游信息世界》、《超市里的学问》、《缝个沙包真好玩》、《快乐小鲁班》、《月季扦插》、《中国结华夏情》、《防盗、防人身侵害》、《噪音与健康》、《节约用水保护水资源》和《家乡文物古迹的调查与研究》。每个专题都贴近儿童生活，体现时代特点，可使学生在学习过程中，培养学生具有利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

　　五年级综合实践活动教案主题四：生活垃圾的调查与处理

　　

　　2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。

　　3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维护人类地生存环境。

　　教学重点：通过调查了解生活垃圾的危害。

　　教学难点：知道垃圾应该分类并可再生利用。

　　课前准备：了解生活中乱扔垃圾的现象。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　说说乱扔垃圾的危害

　　1、食品吃完后会留下什么？

　　（垃圾）（出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的，（课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的现象跟大家交流一下，好吗？（学生交流）

　　2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）

　　

　　（设计意图：采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，让学生充分交流乱扔垃圾的现象，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。）

　　3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？

　　（设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。

　　4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池）知道这是什么吗？如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害呢？（学生交流）

　　（课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。）

　　这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？

　　想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？

　　

　　板书：1个家庭1个月扔1节54个12个月如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？（设计意图：特地选择了废电池这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响效果，让学生从心灵上受到震撼，通过让学生算一算，从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害，在讲透乱扔垃圾危害大的基础上，通过算一算，运用数据凸现废电池污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究，激发学生主动要为环保作贡献的情感。）

　　学生在本单元

　　播放PPT展示不同场所存放的各类垃圾箱。师引导学生总结出设计垃圾箱分别要注意：科学、美观、实用。3、小组合作，动手实践师：看来同学们平时观察得很仔细。那你们想不想自己动手设计一只科学美观又实用的垃圾箱呢？生：想师：在动手前，请看看老师有哪些要求。师用PPT播放以下内容：PPT展示出设计表格:我的垃圾箱，我做主为哪个场所设计的垃圾箱垃圾箱的外形为什么要这样设计（优点在哪里？）学生讨论制作，老师巡视指导。

　　

　　活动4【活动】小组汇报成果，师点评。

　　1、请各个小组组长将作品放到讲台桌前，选出同学们最喜欢的垃圾箱。评奖。请获奖代表上台分享设计理念。

　　2、再请几个没获奖的小组上台展示所设计垃圾箱，师也给予适当表扬，并引导学生提出修改意见。

　　3、师总结：小小垃圾箱，智慧真不少！在生活当中，我们应该人人都当环保小卫士。保护环境，从身边的一点一滴开始，从我开始。

　　活动5【作业】作业也有趣

　　1、为你的垃圾箱创作一则公益广告：（PPT出示范例：）

　　垃圾分类：今天分一分，明天美十分垃圾要回家，请您帮助它垃圾分类益处多，环境保护靠你我众人一条心，垃圾也能变成金请借你的双手，给地球多一点空间垃圾进桶：文明不差几厘米公德篮球场，投进才得分走进一点点，呵护在身边让关爱更靠近]

　　2、跟小伙伴们谈谈你今天的收获，跟家长朋友宣传垃圾分类的好处，向社会发出倡议。

　　3、回家继续改进你们所设计的垃圾箱方案，把改进好的垃圾箱放到家里或者学校里充分利用。

　　总结：。。。。。。

　　

　　

　　

篇四：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　《“语言学概论”音位归纳原则表述浅析》

　　摘要：要：“语言学概论”这门课语音章节的音位归纳部分，一直是学生学习的难点，“语言学概论”这门课程，语音这一章主要分为四个部分：语音的生理属性、物理属性、社会属性、组合聚合关系，但各大教材对此的引用和表述，大都不是那么恰当，一般分为“对立原则、互补原则、语音相似原则”

　　摘要：“语言学概论”这门课语音章节的音位归纳部分，一直是学生学习的难点。究其根源，原因有二，一个是音位本身概念的抽象性，另一个是教材在表述上的条理性的不足。这使得该问题呈现出“教师难教，学生难学”的现象。而从学生角度出发来看待该问题，来指导教材的编写，有利于该问题的解决。关键词：语言学概论；音位归纳；教材改革一、问题的提出“语言学概论”这门课程，语音这一章主要分为四个部分：语音的生理属性、物理属性、社会属性、组合聚合关系。而第三部分社会属性的讲解，主要集中于音位的归纳问题。该部分要求学生在掌握语音自然属性的基础上，进一步了解语音在不同音系的表现，掌握音位的归纳方法。调查发现，在日常的本科教学过程当中，学生在听完课以后主要存在以下几个问题：1.不知道为什么要归纳音位一般教材在该部分的开头，都是进行简要叙述，说明本节由语音自然属性转向社会属性的研究，由音素的研究转向音位的研究。而为什么要进行社会属性的研究，没有具体说明。例如：“现在我们要进一步从语音材料的仓库追踪到具体语言的现场，考察一种语言为了适应社会交际的需要采用了哪些音素，如何加以使用。”这样理论性的介绍，其实学生并没有真正理解音位归纳的作用，因而从前面部分到这一部分的过渡，其实是不够的。这使得学生在思维上呈现出跳跃性，难于真正理解本节学习的目的所在。2.对音位归纳的原则理解模糊音位归纳的原则，主要的理论依据都源自布拉格学派，国内学者最早对其进行详细整理描述的，当属赵元任先生的《语言问题》，在这本书里赵元任先生将其归纳为三个主要原则，三个附加

　　.

　　原则，非常详尽，也通俗易懂。但各大教材对此的引用和表述，大都不是那么恰当，一般分为“对立原则、互补原则、语音相似原则”。虽然主要依据没问题，但问题是不太好操作。给学生一些陌生的语音材料，学生没办法根据几条原则进行音位归纳。因此这部分理论的讲解，条理化和程式化的表述是非常必要的。

　　3.不能正确地将音位归纳原理应用于一般语言实践。

　　“语言学概论”作为学科基础课，目的就是为后续课程的学习打好基础，能够真正地让学生明白语言的基本原理和一般研究方法。而调查发现，学生对于“音位归纳”这一部分，普遍认为理论性非常强，和语言实际难以结合，属于纯理论部分。而该课程的对象，大多是汉语言文学或汉语国际教学的学生，他们将来是要从事汉语教学的，那么如何用音位归纳原则来看待汉语的音系、英语的音系，陌生语言的音系，将是他们面临的现实问题。若该问题得不到彻底解决，在将来的工作中是会遇到困难的。

　　二、问题的解决

　　通过以上的分析，可以发现“音位归纳”之所以呈现出“教师难教，老师难学”的问题，是因为教材的编写没有从学生的角度出发，而仅仅是基于一般的语言学原理来编写，这样学生不知为何而学，不知学了有什么用，学习的积极性和学习的深度就会受到影响。因此，从学生的角度出发，以上三个问题都有不同的解决方案。

　　1.关于音位归纳的原因

　　音位归纳的原因，究其根源，在于一种语言的语音单位过多，直接用音素来进行音系的整理，数量庞大，关系复杂，难以真正表现语音的系统性。因此，音位归纳的主要目的就是使得一种语言的语音系统更加简单明了，便于学习和研究。对于这一点，考虑到学生所掌握的语言，应该充分利用汉语普通话和汉语方言来举例说明，既能够解释本节的目的，又能够让学生对自己母语的语音系统有更深刻的认识。举例来说，关于汉语普通话的元音系统，使用比较广泛的黄廖版《现代汉语》书上有10个，分为7个舌面原因、2个舌尖原因和1个卷舌元音。但小学一年级《语文》教材上只有6个，数量上相差不少。这里就可以启发式地问一问学生，引导他们进行思考。然后再进行讲解，指明《现代汉语》书上指的是音素，而《语文》教材上是汉语拼音方案，是50年代归纳的，指的是音位，这样的归纳使得普通话元音系统更加简洁。这样一说，学生立马就能明白这一节所学内容的重要性，并且对音位归纳的原则有了积极的求知欲。

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　　那么，通过这样的方法，调动学生学习的积极性的同时，又阐明了“音位归纳”这一节学习的原因，使得本节与前面章节的联系就更加紧密了。2.关于音位归纳的原则：音位归纳的原则，其实分为三部分内容：一是音位的分布理论，二是不同分布的处理原则，三是音位归纳的注意事项。这三个问题，其实是三个不同层面的问题，而不少教材把它们放在同一个平面上来讲，因此该问题在不同教材中出现了很多种不同的表述：（1）对立原则、互补原则、相似原则（2）对立原则、互补相似原则、系统原则（3）对立区分原则、对立不区分原则、互补相似原则（4）对立原则、互补原则、相似原则、语感原则（5）对立原则、互补原则、音系继承原则…………由于表述的不恰当，学生往往要找参考书，找其他教材来看，但看了之后发现区别很大，更觉得疑惑，对于音位的归纳，往往到了本科毕业还不得要领。那么对于这个问题，其实可以分为两个部分来表述，一个是语音归纳的步骤，另一个是语音归纳的注意事项，由于后者在一般教材中谈论较少，也易于阐述，所以目前的讨论主要集中于前者：（1）对立分布：若干个音素出现在相同语音环境当中。①区别意义：归纳为不同音位。例如：普通话中[_iɑu55]这样一个语音环境，前面放入[p][ph][t][th]之后，分别是“标、飘、刁、挑”，词义不同，因此归纳为不同音位。②不区别意义：归纳为同一个音位。例如：重庆方言中[_i42]这样一个语音环境，前面放入[n][l]之后，都是“你”，词义相同，因此归纳为同一个音位。（2）互补分布：若干个音素出现在不同语音环境当中。

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　　①相似：归纳为同一个音位。例如：普通话中[e]出现在[i]之前，[ε]出现在[i]之后，出现环境不同，发音相似，归纳为一个音位。

　　②不相似：归纳为不同音位。例如：普通话中[t]出现在声母的位置，[ŋ]出现在韵尾的位置，出现环境不同，但发音不相似，归纳为不同音位。

　　通过这样的讲解，学生就能够明白，音位归纳的问题，分为两种大情况，四种小情况，具体操作的时候，先看音素的分布情况，再根据具体情况选择不同处理办法，对号入座即可，使得该问题的表述更加程式化，学生便于操作。

　　3.关于对语言实践的指导

　　就学生而言，学习音位归纳的理论，通过老师的引导，最直接的好处有两个：

　　（1）对于母语有更深刻的认识：例如，对于普通话中/i/这个音位，把三个不同的音素归纳为同一个音位，原因在于分布的互补和发音的相似；再如，把z组字和zh组字归纳为不同音位，原因在于在汉语普通话中能够区别词义，这对于方言区同学学习普通话来说，能够起到心理激励的作用。

　　（2）对于外语学习的指导作用：就学生而言，大都学习的是英语，那么将音位归纳的理论作用于英语音系，就能够理解为什么milk和like当中两个l发音不同，但归纳为同一个音位。这里的l在元音前和非元音前，一个读作边音，一个读作边擦音，发音相似分布互补，归纳为同一个音位。

　　在具体的教学活动中，教师可以根据当地学生的语言掌握情况、方言特点针对性地举例，这样学生能够在学习过程中真正明白这一节的学习目的和学习内容，使得“教师难教，学生难学”的情况得以改变。

　　三、余论

　　语言学概论作为一门理论性比较强的课程，由于所需要的语言材料的广泛性，学生会觉得比较枯燥，比较难学。面对这样的情况，一方面是教师对于教学方法、教学技巧要进行研究，通过严密的逻辑推理让学生体验理性思维的魅力，通过各种语言材料提高课堂教学的趣味性。另一方面则是教材的编写问题，语言概论教材比较多，大都是该领域专家自身科研、教学经验的汇集，但作为教材而言，理应从学生的角度出发，注重教材的条理性、逻辑性和通俗性，使得该门课程真正能够发挥专业基础课应有的作用。

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　　参考文献：[1]叶蜚声、徐通锵.《语言学概论》.北京：北京大学出版社，2014年4月[2]林焘、王理嘉.《语音学教材》.北京：北京大学出版社，2009年12月作者简介：胡建（1987～）男，汉，重庆大足人，重庆人文科技学院，硕士，讲师，主要研究领域为音系学、汉语方言学；孙海燕（1987～）女，汉，河南南阳人，重庆人文科技学院，硕士，讲师，主要研究领域为简帛文献训读、汉语方言学。

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篇五：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　九年级中考复习动员会讲稿

　　这次会议是我们进入九年级下学期以来召开的第一次重要的会议，它既是一个中考的动员会，也是进入复习阶段的鼓劲会，又是思想教育会，因此，这次会议很重要，我觉得有必要在这次会议上针对中考的有关问题，与同学们一叙。

　　一、本届初中毕业生存在问题：

　　要实现今年的中考目标，目前同学们在学习上、生活上、遵规守纪上一些认识或一些作法或多或少影响着中考目标的实现，这里必须指出来，必须加以改正，否则是学校对同学们不负责。存在的主要问题有以下几个方面：

　　①对自己要求不严，学习时间抓得不紧。现在离考试只有110多天，一生中有几次中考等着你，我们没有其它好办法，只有拚时间，现在比什么？就比谁能坐，谁的时间抓得紧，谁挤出的时间多，这是取得中考好成绩的经验和法宝

　　②学习气氛不浓，对自己缺乏信心，不珍惜今天的学习机会，没有把所有的时间与精力放在学习上，怕吃苦，缺乏持之以恒的学习态度，时冷时热，学习方法不对路，学的太死，不注意理解知识。

　　③生活上没有规律，进入复习以后，对生活的规律性要求很强，什么时候睡觉，什么时候上课必须有规律，必须要有充足的睡眠，而我们部分同学还抽时间上网，到了上课就昏沉沉打瞌睡，更有甚者，上课玩手机、聊天，还有同学自己不学习还有意捣乱他人。

　　二、对同学们提几点要求：

　　初中、高中、大学是人的一生几个关健时期，上了好的高中就为上大学奠定了好的基础，当然，上大学不是唯一出路，考不上大学也不是没有出路，但考上大学一定是最佳出路！知识改变命运，机遇靠自己把握，如何尽快调整心态，在最短的时间内学得最多的知识，先实现上高中的愿望，这是我们目前的当务之急，针对这个问题对同学们提几点要求：

　　1、要确立自己的目标。

　　古人云：志当存高远。许多伟人、名人在少小时就立下了鸿鹄之志，如毛泽东、周恩来、林肯、比尔盖茨，对于他们来说，目标就是他们人生航程中始终不灭的一盏航灯，因而在他们曲折的一生中，不管前面有多少险风恶浪，有多少险滩暗礁，他们都能朝着目标坚定不移地前进，披荆斩棘，百折不挠，终于成就一番伟业。苏东坡有句名言：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。拿破仑说过：不想当元帅的士兵不是好士兵!所以我说我们必须要树立自己的目标，宏伟目标要有，实现宏伟目标必须从眼前目标开始，眼前的目标是什么，哪就是好好学习，奋战110天，110天后上高中，上重点高中，实现你目标的第一步，所以从现在起同学们要把心思全部用在学习上，以教室、家庭为根据地，学校家庭两点一线，不该去的地方不去，不该想的不去想，课堂认真听，课后认真巩固，学习任务不折不扣地完成，只有这样一步一个脚印去落实，才能实现你的目标。

　　2、要有自己的信念。

　　3、要保证有效的学习时间。

　　网上有这么一句话：我很笨，其实我又很聪明，因为我很勤。都说爱因斯坦很聪明，但他说他是把喝咖啡的时间都用在了学习上的人。凡是取得成就的人，他们不一定都是最聪明的人，但都是最会利用时间的人。他

　　们没有不良爱好，可以把有限的时间全部用在学习上，他们都会休息，能保证大脑有一个清醒的状态，他们都善于抓住一切可以利用的时间，能有更多的学习自由支配权。同学们，你能做到吗？现在属于我们同学可自己支配的时间是有限的，每天不到3小时的呀！看一看，我们的同学在这几段时间里干了些什么呢？小卖部里、街道上、有时为了逃避学习竟呆在厕所里。双休日早上睡懒觉、到处游逛。这能说你有效的利用了时间吗？初中和高中学习阶段是人生最苦的两个阶段，是拚时间，拚效率，拚精力的阶段，没有苦中苦，哪来人上人？特别是初三要中考，九年的义务教育要结账了，在这样下去就来不及了，因此，我们必须把除上课之外空余时间科学地利用好！我们不说每天保证16个小时学习，只要你每天保证学习10个小时，并且能认真学习，坚持110多天时间，舍几斤肉，学习成绩何愁上不去？

　　4、要有一个积极的心态。

　　心态决定命运。成功者与失败者之间的差别是：成功人士始终能用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配、控制自己的人生，而失败者则刚好相反。在二战时德国纳粹营的一间囚室里，关押着两个囚犯，他们唯一能了解外界的是一扇小窗户，他们每天轮流通过窗户看看外面的世界，其中一个人注意看的是铁丝网、高楼、高墙，每天忧郁悲哀；另一个人看到的是蓝天、白云、自由飞翔的小鸟，心态积极乐观。同样的风景，看到的却不同，是因为心态不同，存活下来的当然是后者!同学们，你努力了，当面临考试成绩不理想，面对挫折、面对失败时，我们应该永远保持积极乐观!因为学习是一种乐趣。当我们真正沉浸在浩瀚的知识海洋、精妙的逻辑推理、美妙的语言文字中时，我们会觉得是一种乐趣，是一种享受。我们少数同学为什么觉得负担、苦恼呢关键是我们多数时候没有调整好心态，没有把学习看成是人生必经的阶段，必经的历程，看成是我们

　　人生的一个组成部分，而且是终身的需要，如果能够明白这样一点，人人都来享受学习，哪怕只享受哪么一点，每日有所得，有所进步，有所发现，这也是人生的一大幸事，知识改变命运，我希望同学们都能铭记这一点。

　　5、要具有选择意识。

　　作为一个中学生，除了具备以上几个品质外我觉得还应该具备仁爱意识、责任意识、选择意识，我说的仁爱意识、责任意识、选择意识。说到底就是要不辜负学校的希望，不辜负老师希望、不辜负家长希望。我们在学校学习，智力与天赋可能会不同，每个人的效率与方法可能存在差别，学习成绩也有所不同，但只要我们付出了，我们就会无愧于家长，无愧于老师，更无愧于自己。学校办学原则是不求人人成才，但求个个成人，退一步讲，在学校就是学不到知识，也要学会做人，做一个好人、一是要做一个文明的人。平时管好自己的嘴，不说脏话不骂人，管好自己的脚，不乱踩乱蹋，管好自己的手，不乱扔乱丢。二是要做一个勤学的人，我们现在的同学是脑不勤，手不勤，嘴不勤，上课是一问三不知，能说你是一个勤学的中学生？所以我们要养成良好的习惯，按照学习常规认真预习、认真听课、认真作业、认真复习。三是要做一个诚实的人，作业、考试不抄袭，对老师、生活中做一个守信的人，学习中做一个实事求是的人。四是做一个守纪的人，按照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、学校规章制度、班级纪律去做。我真诚地希望我们九年级所有的同学都能做到纪律严明、文明礼貌、言行规范、与人为善，我希望某某中学的所有学生都是优秀的公民，也都是优秀的人才！

　　

篇六：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　初中学生学习方法指导一

　　“习惯”是我们养成教育的结果，养成良好的习惯是道德行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定性型行为。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”

　　一、现状与问题

　　近年来，我校的学生均采用电脑派位，09级新初一的学生来自于全市几十所小学，这势必造成学生的质量参差不齐(其中13班有来自21所小学的学生)。初一(1)-(13)班各有一定数量的极差生，入学成绩语、数、英三科总分低于150分的大有人在(13班有8个)，这些学生既然派到我校，我们甩也甩不掉，只能面对现实，但这么多学生可能带来各种不同的习惯，这肯定会影响班主任对学生的管理。通过家访了解到，每个学生由于知识基础与发展水平、个人的家庭背景及兴趣爱好不同，势必造成差异较大。在这众多因素中起主导作用的是他们的学习习惯不好。其表现有：

　　1、杂乱无章

　　学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。书包是学习用具与其他东西混在一起。于是，写作业时找不到本子，上语文课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里，各种资料东放一张，西放一张。因而找东西的时间比学习的时间还长。

　　2、心不在焉

　　注意力很难集中，几乎每节课都会“开小差”。听课效率低，又直接影响了作业和学习;日积月累，逐渐和专心学习的同学在学习成绩上拉开了距离。

　　3、虎头蛇尾

　　做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走;报名参加“奥赛”，听了两讲觉得太难，从此不再登门，于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。

　　4、朝三暮四

　　目标难以确定。看到同桌的同学在做数学作业，自己也拿出了数学书;听到后面的同学讨论一道物理题，自己也翻开了物理书，猛然抬头看到黑板上写着：“明天交作文”，又开始琢磨该写点什么——于是，没有明确目标的推动，没有单位时间里较高的学习效率。

　　5、得过且过

　　做事喜欢拖拉。

　　6、抄袭作业

　　学习变成了一种取悦别人的行为，虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦偏。

　　7、知难而退

　　学习缺乏克服困难的勇气和毅力。

　　二、方法与举措

　　初中阶段是人成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的良好阶段，作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该以良好学习习惯的养成为突破口，这样才能形成一个班风班貌良好的班集体。因此，从初始年段开始，应该有计划有系统地培良学生良好的学习习惯。

　　(一)“听”的习惯(学会专心听讲的习惯)

　　“听”是人们获得信息、丰富知识的重要来源。会听讲对学生来说是相当重要的，因为老师多半是以讲解的形式向学生传授知识。第一是要学会听老师讲课，听时眼睛看老师，听懂老师说话的意思，边听边想。第二是要学会听同学的发言，听仔细，听明白，边听边琢磨，他讲得对不对，我还可以补充些什么?刚开始训练时，可以经常让学生起来重复老师、同学的话，问一问：你听明白了吗?听懂了吗?在训练学生专心听讲的过程中，特别要强调，眼睛也要学会看。我跟学生是这样讲的：老师的眼睛和你们的眼睛之间有好多好多的线，虽然这些线是看不见的，但是，当老师看你们的时候，你们也看着我的时候，这些线就连接起来了;当老师让你们看黑板的时候，你们眼睛里的这些线就要射到黑板上。这样就是专心听课的好孩子。

　　(二)“说”的习惯(学会提学习问题的习惯)

　　初中老师经常碰到这种情况，学生上课问问题很随意，想到什么问什么，而且经常“插话”，这势必影响老师上课的节奏，因此，如何说，何时说，说什么?也应该教会学生。

　　1、上课主动回答问题的习惯

　　中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

　　2、多思、善问、大胆质疑的习惯

　　学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

　　3、敢于发表不同见解的习惯

　　不惟上、不惟书，敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点，没有依据不轻易依附别人的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要清楚，要先把问题想好。“想”是“说”的先导，只有“想”的周密，“说”得才能有条理，才透彻。

　　4、不耻下问的习惯

　　5、接受信息，正确表达的习惯

　　(三)“读”的习惯(学会阅读的习惯)

　　学生要想提高学习成绩，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。在平时的教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教会学生读书方法和使用工具书的方法，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

　　1、带着问题阅读

　　学生的阅读可以根据“教师列的问题”与“书后练习题”读书，逐步过渡到学会在阅读中自己提出问题，学会带着问题读书，学会用问题来总结归纳学习内容。

　　2、带着五官阅读

　　“五官并用”对提高学习效率的重要作用已被科学研究所证实。因此，学生在阅读时尽量多动用人体的各种感觉器官。阅读时要动口——最好是嘴唇动而不必出声响;动手——重要内容用笔帮助记忆;动脑——用问题式、比较式、归纳式、图表式、顺口溜等多种形式把问题简化，把书读簿。

　　3、带着纸笔阅读

　　“带着纸笔读书”这一习惯是否养成，是衡量学生是否学会阅读的重要标志。没有带笔的阅读，其效果比带笔阅读差得多。因此要求学生要带着纸笔阅读，记下阅读中的收获和问题，养成这一好习惯终身受用。

　　4、粗读、细读和精读

　　要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂;做作业之前要再读，即复习，要求“细读”;在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。

　　(四)“写”的习惯(学会完成作业的习惯)

　　1、写作业的程序

　　完成作业的程序可归纳为三步骤：认真看书——仔细审题——自我检查。

　　首先，学生在完成作业之前，一定要先认真看书：至少阅读一次全部课文、例题及课堂教学笔记，掌握解题规范与思路之后再动手完成作业;其次，学生在动手完成作业时，要仔细审题：养成认真阅读题目，仔细审题，全面领会题目已知条件(包括隐藏条件)的好习惯;作业完成之后，一定要自我检查：形成自己检查作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自我检查修改的能力。

　　2、完成作业的时限

　　让学生养成两种意识：一是完成作业过程中的时效意识;二是完成作业后及时缴交作业的意识。前者，建议学生在准备完成作业时先粗略预估需要的时间，争取在单位时间内完成或提前完成。后者，要求做到作业及时完成，上午的课后作业争取中午完成;当天的作业争取当天完成，及时缴交作业，决不拖拉。

　　3、完成作业的规范

　　作业规范要求学生“三要三不要”：即作业的字迹要工整、大小要适中、空间安排要科学;不要抄习、不要粗心、不要涂改。让学生养成自己批作业、对答案、及时订正的习惯。

　　4、记笔记的习惯

　　笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。

　　(五)其它的学习习惯

　　抓好以上四个环节(即听、说、读、写)，是提高初中生学习效果、学习质量的有效手段。当然，好的学习习惯还有很多，如：能自觉地制订学习计划并按计划执行;课内勤于思考;认真复习，整理笔记，在理解的基础上做作业，偶有错题，但每次认真订正;时间观念强，不拖拉;不懂就问而不是不懂装懂;每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作;认真系统复习，作好单元小结……

　　三、工作重点

　　学生良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当。

　　首先，应加强思想教育，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性，并变为自觉的行为，任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养。

　　其次，形为习惯的养成有助于学习习惯的培养，如坐姿的培养、上课举手发言、遵守纪律(纪律是学习的保证)，卫生习惯(一屋不扫何以扫天下)、文明礼仪等。

　　同时，进行培养良好学习习惯的常规训练。同时，根据习惯形成特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴抓起，持之以恒，日积月累，坚持到底。

　　当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，因此，良好习惯形成后的巩固是一项重要环节。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此“反复抓，抓反复”，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。

　　初中学生学习方法指导二

　　一、指导学生学习方法的途径。

　　1、渗透指导

　　教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中，这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。

　　2、专题指导

　　主要是指抽出一定的时间，借助特定的场合，对学生进行学习方法指导的专题讲座。主要有：作业和试卷评讲;学科知识(章、节、单元等的)的总结;学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导;优秀学生学习方法和经验的介绍。

　　3、交流指导

　　教师提供学习方法指导交流的平台，如：班会;某一问题的讨论和方法的归纳总结;学生书面总结予以张贴，以便全班交流。

　　交流的形式：师生之间;学生之间;教师和家长之间。

　　4、点拨指导

　　学生在学习过程中，由于方法不当，导致学习成绩不理想，作业错误率较高，或者学生在某一方面存在普遍性问题，如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题，教师需要给予学习方法的具体点拨，使学生掌握正确的学习方法。同时，初中学生容易出现学习高原现象，教师就更需要和学生一道分析他们学习方法的优劣，明确指出学生在方法上存在的问题和改进的学习方法。

　　5、示范指导

　　对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路，进行具体的示范，便于学生模仿，进行具体运用。

　　二、学习指导的主要方面。

　　(一)课前预习

　　1、一般流程。教师在指导学生进行预习时，提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

　　2、具体的方法：

　　①扫除障碍法：指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法。

　　②符号圈点法：指导学生预习教材时，用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号(划线、波浪线、三角等符号)，在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解，符号圈点的步骤，即读、想、记三个环节结合进行。

　　③习题试解法：通过上述步骤，可指导学生提前思考或者通过试解教材(可以是某一节或某一章的)后的思考练习题，初步了解所学内容的概念、题型和基本解题方法、基本框架，以达到初步理解所学的内容。

　　④要认真做好预习笔记。指导学生写预习笔记，提供具体的步骤：一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习);二是每一课(或每一章)中概括的几个紧密联系的主要问题;三是尚未解决的疑难问题;四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处;五是预习的主要心得体会。

　　(二)作业方面

　　1、对于成绩优秀的学生，指导他们先做后看书，这样能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时，还可引起学生对解疑的需要，促使他们有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路、做法和答案，便成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。

　　2、对中等生，指导学生边复习边做作业，也就是先看懂书，弄明白道理后再做作业，这样既可以保证独立完成作业，掌握所学知识，又可以提高做作业的速度。

　　3、对学习困难的学生，指导他们先复习所学内容，适当弥补基础方面的欠缺，尽可能的独立完成作业，确有困难，可以向老师、同学、家长寻求帮助，以便顺利完成作业。

　　(三)复结

　　1、及时复习法。此种方法指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。复习贵在及时，这是由“先快后慢“的贵忘规律所决定的。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。

　　2、尝试回忆。在复习该课内容前，要求学生关上书本，独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍，其好处有以下三点：第一、能及时检查听课效果，以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。第二、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提高个人的记忆效果。第三、能更明确复习的针对性。

　　3、复习教科书。要求学生按以下几个步骤进行：

　　第一、圈点勾划。在复习时，把课堂学习中新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。第二、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容和知识结构简单地概括出来。第三、学

　　习心得、思维活动记录。在书页的空白处或者另附纸张，用不同颜色的笔，记录自己的学习心得和思维活动。

　　4、阅读参考书复习法。在学生进行阅读参考书进行复结时，教师应提出明确的要求和具体的步骤：一是要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。二是在老师的指导下选择好的参考书。三是、要强调仔细阅读课本内容，后看参考书。四是对阅读参考书的心得体会，或者有重要参考价值的内容，可进行适当的记录和摘抄。

　　5、章节复习法。通常，学完某一章、节后，教师指导学生进行小结，概述全章、全节的主要内容，理清思路，形成一个清晰、简明的内容脉络，心理上形成定势。学生在课后进行不断复习，加深巩固。小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短，小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、逻辑性，造成杂乱无章的感觉，容易使学生学习失去兴趣等等。

　　6、系统循环复习法。此方法循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法，这种方法可用于固定内容的复习，也适用于累加知识的复习。指导学生多次复习一章、一单元或一本书的内容，要求学生每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，对所学内容不断有新收获、感悟、体验。学了第一节，及时复习;学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。

　　(四)课后反思总结。

　　1、整理课堂笔记。

　　教师指导学生进行课堂笔记的整理主要包括：一是补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。二是正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。三是添。添上个人学习的心得、见解、评价等。

　　2、练后反思的习惯。

　　教师在对学生进行完成作业方面指导时，着重强调做完作业和题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，指出反思是解题之后的重要环节，进行有意识的训练。提出具体要求，主要帮助学生从五个层次反思：一是怎样做出来的?想解题采用的方法;二是为什么这样做?想解题依据的原理;三是为什么想到这种方法?想解题的思路;四是有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;五是能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

　　3、错题记录本。

　　指导学生将每科的错题用一个专门的作业本进行记录，分析错题的原因，属于那一类，进行有针对性的补救和训练，查漏补缺;在此基础上，还可以系统和

　　拓展性地复习这部分知识，周末统计错题的数量，与上一周相比，其数量和内容有那些不同。同时，错题本还可以作为重要考试的主要复习内容之一。

　　4、指导学生学会自己留作业。

　　作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。

　　三、自我调控策略运用的指导。

　　1、自我评价。在学习活动中有意对自己学习成效的检查与评价。如，“我检查了自己的作业，没有出现错误”，或者“我复查了数学作业，发现有三道题有错误”。

　　2、组织和转换对学习材料的重新组合和安排。如“我在写作文之前先列一个提纲”。

　　3、目标确定和计划制定，即确定自己的学业目标，以及对与这些目标有关的程序、时间的计划和安排、具体行动。如“考试之前我制定一个相关的复习计划”。

　　4、寻求知识，即完成作业时，努力寻求与任务有关的知识。我在动笔之前，先去图书馆或者网上查找尽可能多的、与主题有关的资料。

　　5、记录与监督，即自己动手记录课堂讨论学习内容和学习结果。如“我记录小组讨论或其他同学发言、教师评价的要点、我自己动手建立自己的错题记录本或错别字表”。

　　6、安排环境，自己选择环境或安排学习环境，以利于学习能够顺利进行。“做作业时有意识地调控自己，避开容易使自己分心的事”、“做作业时不一心二用，或者听收音机、CD、mp3，集中精力做作业或者预复习”。

　　7、自我结果预测，对自己学习成败所可能得到的奖惩进行想象和安排。如“考得好我就与几个好朋友出去玩”。

　　8、练习和记忆，通过多种途径、方法的练习记住学习材料。

　　9、寻求社会帮助，主动寻求同伴、教师的帮助。

　　四、检查反馈再指导。

　　(一)、检查

　　1、途径

　　1)课堂教学中学生回答问题和发言、课堂练习等方面。

　　2)学生的作业、试卷、练习册等。

　　3)其他学科教师的反映、同班同学的看法。

　　4)家长对学生在家学习情况的描述和反应。

　　2、内容

　　1)学生对本学科学习方法掌握的程度，分为五个方面：还没有基本掌握、基本掌握、完全掌握、熟练掌握、达到自动化的水平。

　　2)学习策略方面。检查学生是否掌握学习了策略，具体掌握了那些学习策略，以及根据学科的不同进行适当的分类。

　　(二)反馈

　　1、反馈内容。对学生掌握学习方法的现状，如学习方法掌握的程度、种类，以及存在的问题、阶段性努力的方向进行反馈。

　　2、反馈途径。

　　1)课堂教学。

　　2)学生的作业、练习和试卷。

　　3)本班其它学科教师的评价和班上同学的看法。

　　4)家长对学生在家学习情况的描述和学习方法的评价。

　　(三)再指导

　　1、总结。根据学生现阶段学习方法的情况，通过指导，使学生基本明确自己现在的学习方法的现状，正确对待这方面的优势和不足，从纵、横两个方面进行总结，制定出相应的计划和具体的措施，以及学科学习方法的细化。

　　2、提升。在此基础上，学习方法的熟练程度，上升到策略水平，技能的自动化程度，进而学习能力的形成和提高。

　　3、自我调控策略的构建和运用。

　　根据教师和学生的实际情况，可适当地指导和帮助建立起自己的自我调控策略，在日常学习中有意识地加以运用，既可以是部分地运用，也可以是较为完整和系统地运用。

　　初中学生学习方法指导三

　　一、第一层为苦学

　　提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

　　二、第二层为好学

　　所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

　　三、第三层为会学

　　学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

　　目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

　　如何提高学习能力

　　学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。

　　

　　

篇七：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案

　　七年级下册语文《三颗枸杞豆》教案1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。教学方法：自读感悟，合作探究。教具：多媒体教学过程：一、播放歌曲《童年》，导入新课。1、课前5分钟播放歌曲《童年》。2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢?下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。(板书课题)二、检查预习，出示学习目标。1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人?请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢?(学生作答)2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么?“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么?这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。(出示学习目标)1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。三、介绍读书方法，分点感知主体。1、教者介绍读书方法——跳读。这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢?今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。(出示投影)跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。3、教者出示读书目的，学生跳读课文。读一读，议一议(一)：请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。指名说，师及时予以鼓励。注：学生可能提出的问题：A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”?B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么?C：三叔三幅画的含义是什么?D：“野豆角花，谁不认识!”这里为什么用“!”而不用“?”。E：三叔为什么“狡猾“地一笑?F：三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了!”G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕?H：“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思?I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同

　　学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。

　　(学生作答)2、教者小结。通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。四、深化感知，全面掌握。1、教师投影出示以下问题：读一读，议一议(二)：三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：(1)三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。(2)画儿下面还有三个圆圆的“0”。(3)三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。你能猜出谜底吗?2、指名读题。3、小组讨论、交流，师巡视指导。4、生回答，教师点评，及时鼓励。5、师小结。三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。(教师板书)五、升华主题，畅谈感想。1、教者出示投影。悟一悟，写一写：请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

　　2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。3、指名读，师及时予以鼓励。六、总结全文。三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔《三颗枸杞豆》知识点积累八、《三颗枸杞豆》1、百草园和我的小树林有什么区别和相同?【1、都是我的乐园，都反映孩子喜欢自由自在、无忧无虑的童年生活2、百草园和下文的三味书屋生活形成鲜明对比;小树林表明我贪玩，不珍惜时间，热爱大自然;为下文出现三叔和我的改变埋下伏笔。】2、三幅画和三颗豆是什么意思?【1、三幅画代表三叔三个愿望：建筑师、作家、生物学家，下面三个0代表一事无成2、三颗豆代表：三叔生命终结;三个遗憾;也是一切事物的起点，寄予对我的热切希望，希望我抓住时间、生命。】3、三叔为什么把手伸向空中，手里捏着豌豆花?【一个临死之人对生命的留恋，对生活的渴望、不舍，对未完成愿望的遗憾，悲伤。】4、三叔仿佛没看见我，后面说，三叔已经看见我，是矛盾么?【不是，说明三叔此时眼中无物，生命即将终止的绝望，也对身外一切事物的冷漠。】5、看到三叔后，我呆呆的站了一会儿，忽然感到很乏味?为什么，不是以前我很爱逃学的么?【我开始改变了。呆呆说明我的思想被三叔的问题触动不够啦;乏味说明我对原来的乐园改变了看法，觉得人生其实还有比小树林更加重要的东西，也为下位的改变作了铺垫。】6、三叔流泪为什么?

　　【遇难而退，一生一事无成，没有补救机会，无限悔恨。】7、为什么把太阳比作红色的车轮?【1、颜色，外形相似2、车轮滚滚向前代表时间、生命不会为人而停止，我们不可以浪费时间和生命。8、抓住太阳烫手、费点力气什么意思?金盘子和五彩宝石指什么?【1、说明抓住时间和生命是不容易的，需要付出许多的努力和辛苦2、金盘子指有价值、有意义的生命3、五彩宝石是：巨大的成就、对人类的贡献、丰富多彩的生活、不平凡的一生等。】9、如何理解“这也是太阳?这也是太阳。”【1、太阳就是我，因为我和三叔相比有时间、生命，有机会2、用力指：三叔想珍惜时间却不能了。】10、文中把三叔比作夸父，其实不是很妥当，为什么?【夸父是一位失败的英雄，他为自己的理想而执著奋斗过;而三叔没有努力奋斗就抛弃了理想，停止了脚步。】九、《我们家的男子汉》1、“历史真是螺旋形上升”这句话如何理解?【1、历史在发展时总有相似之处2、但是是一种上升的相似，不是简单的重复3、以大说小，增加幽默感4、说明事物的发展是曲折的，不是一帆风顺的，但是总的趋势是向前的。就像文中的孩子不会走要走，会走了不走，但是后来还是会走的。】2、哪些细节说明他贪吃?【1、什么都要吃，小笼包子，为吃编谜语，吃自己的手指，相当吃棒冰的和尚2、说明他仍旧是一个孩子，还不是男子汉。】3、“他小心得问”的小心如何理解?【他想去当和尚，可是又舍不得棒冰，希望大人们同意他当一个吃棒冰的和尚;为了当和尚主动降低对食物的要求，具有男子汉的潜质。】4、为什么帮妈妈又崇拜父亲?【1、符合儿童心理，帮妈妈是因为妈妈是弱者，男人应该帮助弱小2、崇拜父亲是因为爸爸无所不能，他想和爸爸一样成为男子汉。】

　　5、“他忽然嗫嚅着说”这句话反映他什么心理?【偶像被打败后的内心沮丧，心虚，失望，有很强的挫折感，说话吞吞吐吐。】6、文中哪些地方写他对独立的要求?【1、不喜欢人家搀他的手2、自己买山楂不成后的沮丧3、狂热的买汽水。】7、如何理解“潦草”?【谋求独立失败后极为失望、沮丧、伤心的样子，连最喜欢的东西也吃的不带劲啦。男子汉愿望没有实现，但是已经初露端倪，因为他把独立看的比吃更加重要。】8、为什么说眼泪反而看出他的坚强?【1、他总是一忍再忍2、不为小事而哭3、尤其不为挨打而哭。说明他正在由男孩子向男子汉蜕变。】9、上幼儿园和回安徽两件事情的含义。【他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】10、他真诚的着急起来的“真诚”如何理解?【真诚，很着急。表明他天真、直爽、不犹豫。说明：他面对自己不得不做的事情，他不做无谓的挣扎，他能够坦然面对、接受生活严峻的挑战，甚至不幸。说明男子汉性格形成。】11、“他抓住一双最得力的手”如何理解?【有主见，不服输，坚强，理智，可以直接面对生活的挑战了。】12、最后一段的2个这如何理解?【第一个：指上文对男子汉的种种描绘;第二个这：前一句话。】13、2个文学，2个艺术如何理解》【前一个指本意，后一个意思：更加生动、形象、具体、生活化、奇妙、真实。】14、“让男子汉们自己好好儿长吧”如何解读?【1、大人们需要呵护孩子们的天性，让他们在自由的轻松地环境中成长，不可以施加过多的影响和干涉2、是作者的美好祝福，希望孩子们维持他们的天真、爽直等个性。】

　　《三颗枸杞豆》教学反思今天进行了《三颗枸杞豆》的自学成果展示课，效果并不十分理想，以至于课后内心久久不能平静，什么地方存在问题，该如何解决，怎样上会更有成效，一系列的问题始终困扰着我。上课伊始，先让学生确定了一下本课研究的重点——赏析人物描写玉环境描写，在学生短暂的组内交流后开始了全班的展示，开始几名同学赏析的都是关于文中“三叔”的描写，因此我就决定因势利导的操控一下学生赏析的方向——先进行对人的积极性一下子少了一半、一问才得知，赏析对人物各种描写的并不多、但我做了一下鼓励学生马上就开始了对人物描写的赏析、人物描写的方法无外乎、外貌、动作、神态、语言等、学生找的较快、但接下来问题就出现了——赏析理由说的非常差，也许是因为事先准备的不充分，但对这也说明了学生并未真正走近人物、只看到了表面，而且表达能力很差，“语塞”的学生较多，学生在表达时能强烈的感受到他们思维的混乱，语无伦次，干着急说不出，作为老师，为了完成本节任务，我又做出了不少越组代庖的事，所以本节下来我说的较多。冷静下来，我在深思：学生的表达能力如何去培养?学生的自由赏析教师是否应该干预调控?如何才能最大限度的减少弊端，也许学生说不好，教师可提前让学生写好，掌握并引导好学生自学的目标，使学生不至于离题太远、越俎代庖的事还是不作为好，慢慢引导吧!如何会说应该是语文教师培养的一个重点呀

　　七年级下册语文教案【以下为精品推荐，可删改！】【推荐一：《七年级下册语文《凡尔赛宫》教案》】七年级下册语文《凡尔赛宫》教案学习目标：一、通过学生自主、合作、探究的学习，了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。二、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。学习重点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

　　学习方法：自主、合作、探究学习过程：一、导入新课：昨天布置大家利用网络自主查寻收集资料，了解法国巴黎的名胜古迹，欣赏外国建筑的风情，大家查到了什么?(巴黎圣母院、凯旋门、艾菲尔铁塔……)法国巴黎的名胜古迹很多，今天我们选择其中的凡尔赛宫去游览一下。二、整体阅读，感知课文。1、同学们，我们在学前两篇说明文时，请你们以导游的身份向大家讲解建筑物，今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》。凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的词语，然后根据课文内容，选择一组图片，向老师和同学们解说凡尔赛宫。2、词语练习：完成练习册(同桌互问)3、同学们我们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。生一：介绍 1.2：同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫……;看!宫顶……;宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么?(板书：方位、艺术价值外部：建筑时间、面积、特色)4、师：凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍。生二，介绍 3。同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。这里的装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。

　　我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。

　　师问1：这位导游向我们介绍了什么?(内部陈设和装璜富于艺术魅力)(板书：内部：陈设装潢(镜廊)师问2：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器?师问3：作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉?5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。师问：请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的?生三 4：同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的?(空间顺序：远——近)三、1、问：除此之外，作者还向我们介绍了什么?1、(板书：历史轶事)指名朗读问：作者为什么要插入这段历史轶事呢?(讨论)(归纳：点到趣味性即可)2、文中的6、7介绍什么?运用了哪些说明方法?齐读 6—7(板书：今昔地位举例子作比较)四、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。1、请同学们快速浏览板书，思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠?无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一

　　点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。

　　2、下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。(结合说明方法)(1)、第一段交代了凡尔赛宫的，并用了说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。(2)、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了的方法说明，从中可以看出凡尔赛宫分为和两大部分。(3)、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是。(4)、第三段用了和和说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的。(5)、法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方?主要运用什么说明方法?五、小结课文，写作训练。到现在为止，我们已经学习了三篇说明文，领会到写说明文必须首先明确说明对象，然后抓住对象特征，安排合理说明顺序，运用恰当的说明方法及语言是写好一篇说明文的关键。下面就请同学抓住这几点，进行说明文的写作练习。我这儿有我校的四张图片，请大家任选图片(一张或多张)写一段说明性文字《凡尔赛宫》知识点积累1、可以给文章起一个更好的名字么?【塞纳河畔的明珠】2、为什么说凡尔赛宫是人类艺术宝库中的明珠?【1、建筑群气势磅礴、布局严密、协调2、内部陈设以及装潢极具艺术魅力3、有来自世界各地的艺术品4、镜廊5、景色优美的法兰西大花园6、历史悠久，名人轶事7、政治文化中心，旅游胜地】3、凡尔赛宫的总体特点是什么?体现在何处?【1、建筑群气势磅礴、布局严密、协调2、对称的几何图案式布局;端正雄

　　浑的宫顶;造型优美，栩栩如生的人物塑像】4、凡尔赛宫内部陈设和装潢极具艺术魅力体现于何处?【金碧辉煌的小厅;内部装饰;来自世界各地的艺术品;镜廊;油画等】5、为什么插入有关凡尔赛宫修建的历史轶事?【1、风格和富盖宫殿异曲同工2、起到过渡作用，引起下文政治文化中心

　　的介绍3、反映了统治阶级恩德腐败奢侈与嫉妒心理4、加强说明文的趣味性和可读性】

　　6、为什么作者在介绍镜廊时用了许多数字?【突出建筑物气势宏大，景物令人眼花缭乱。】《凡尔赛宫》教学反思在“同文异教”的教研活动中，我和潘远成老师共同上了《凡尔赛宫》这节公开课，我深深体会到“课堂是一门遗憾的艺术”。在文本教学设计上，我和潘老师分别备课，精心准备，我们之前也没有交流过。《凡尔赛宫》是一篇说明文，我害怕将这节课上得像说明书一样地枯燥无味，没有了语文味，就失去了语文教学的意义了。如果继续按传统的教学模式进行说明文教学，无非按部就班让学生了解说明对象及其特征、掌握说明方法，揣摩说明语言，学生的学习肯定索然无味，又怎能体现新课程理念呢?我暗下决心，一定要改变传统教学模式，开拓说明文教学新创意。于是，我开始苦苦寻求，决定借用多媒体，用凡尔赛宫富丽堂皇的图片来吸引学生;重视方法，用简洁明确的说明方法教会学生;抓住文本，用生动形象的语言感染学生。在导入新课时，学生一下子就被气势磅礴、雄伟壮观、金碧辉煌的凡尔赛宫吸引住了，仿佛游览其中。我借此机会发问：要求学生用一个恰当的词语概括宫殿的特点，表达自己的感受。这个问题引导学生初步感知凡尔赛宫并运用自己的话语进行概括，既能及时反馈学生观看录像的效果，又能锻炼他们的语言表达能力，测试了他们的眼观、口说、思维能力。学生的表现欲被激活了，一发不可收拾。为了让学生学习抓住特征，突出重点进行说明的方法，我紧紧抓住课文“艺术价值高”这一特征进行说明。这样一个“点”串联起很多“面”，学生有据可找、有话可说。并且挖掘出很多我课前没有备到的地方，让我惊叹不已。原来发

　　现力和创造力是不可估量的。一篇优秀的说明文并不像有的人所想像的那样呆板枯燥，而是同样具有一定

　　的文学性。请同学们从文中摘录所喜欢的语句，从语言角度和说明文特点出发分析理解说明理由。“玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕塑婷婷而立。”等生动说明充分体现了语言的文学性。这一环节，将语文味上了出来，同学们可自由发挥，处处“咬文嚼字”，嚼出各种各样的味道，令人欣赏。

　　两节课上下来，我发现我和潘老师对教学重点的把握是共同点，其中还有很多细节是不同的，通过上这节课，我从一位经验丰富、充满魅力的优秀教师身上学到了很多。虽然备课如此精心细致，但是我仍感到些不足，一是对于中心的把握“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”在分析课文是扣得不是太紧，虽然之前我设计教案的时候充分考虑到了这点，但是操作起来还是有一些困难的。二是读书的声音少了些，可能是因为这是一篇说明文的缘故，在这个方面没有考虑太周到。对于这些反思，都是我今后教学过程中需要改进的，也是一笔难能可贵的经验财富

　　七年级下册语文《凡尔赛宫》教案【推荐二：《七年级下册语文《黔之驴》教案》】七年级下册语文《黔之驴》教案教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。2、说说本文的寓意。教学过程：一、导入新课：讲一则笑话。笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫，保护了自己的孩子。现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形庞大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪明，

　　它的结局怎么样呢?下面我们就一起去瞧瞧。(板书课题)二、出示教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。2、说说本文的寓意。三、目标的实施：1、范读课文，让学生注意不会读的字的读音。2、自由朗读。3、齐读。4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。(前后左右四同学一组，共同完成。)5、检测。6、自由朗读课文，思考下列问题：(1)虎刚刚见到驴时，表现怎样?(2)虎发现驴有几样本领?它为什么敢接近驴呢??(3)驴的结局如何?(4)你如何来评价驴和老虎?(5)你觉得本文有什么寓意?学生读并且思考讨论。评价7、提问：本文给你什么样的启示?(思考几分钟?)8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，不多久，它便成为

　　了百兽之王。可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。大家想知道结果怎么样吗?那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧!(分组)

　　四、总结：同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。老

　　师祝愿大家能够好好学习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。《黔之驴》复习资料一、字句解释1.黔无驴，有好事者船载以入。关键字：船：用船。载：运载。以：相当于“而”，这里表修饰。入：进入。句译：黔这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。2.至则无可用，放之山下。关键字：至：到。之：代词，指驴。句译：运到后却没什么用处，就把它放到山下。3.虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。关键字：之：代词，它，指驴。庞然：巨大的样子。以为：认为或把……当

　　作。为：当作。蔽：隐藏。窥：偷看。之：代词，指驴。句译：一只老虎看见了它，觉得它是个巨大的家伙，认为它是神(把它当作

　　神)，便隐藏在树林间偷看它。4.稍出近之，慭\\\慭\\\然，莫相知。关键字：稍：渐渐地。出：出来。句译：老虎渐渐地走出来靠近它，小心谨慎地观察它，不知道它是个什么东

　　西。5.他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。关键字：骇：害怕。远：距离远。以为：认为。遁：逃。且：将要。噬：咬。句译：有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，便远远地逃开，认为它将要咬

　　自己，非常恐惧。6.然往来视之，觉无异能者。关键字：然：然而。之：代词，它，指驴。异：特殊的，与众不同的。能：

　　才能，本领。者：……的样子。句译：然而老虎来来回回地观察它，觉得它没有什么特别的本领。7.益习其声，又近出前后，终不敢搏。关键字：益：渐渐地。习：熟悉。其：它(指驴)的。出：出现。搏：扑、抓，

　　这里可引申为进攻。

　　句译：老虎渐渐地熟悉了它的叫声，又走近它，在它身前身后出现，但始终不敢向它进攻。

　　8.稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。关键字：稍：渐渐地。益：更加。狎：态度亲近而不庄重。荡，碰撞。倚，倚靠。冲，冲撞。冒，冒犯。荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。胜：能承受。蹄：名词作动词，踢。之：代词指虎。句译：老虎渐渐靠近驴，态度更加狎昵，碰撞，倚靠，冲撞，冒犯，随便地轻侮戏弄它。驴非常愤怒(忍受不住愤怒情绪)，就踢了老虎。9.虎因喜，计之曰：“技止此耳!”关键字：因：于是。计：盘算，谋划。之：代词，指这件事。止：只是，仅仅。耳：句末语气词，相当于“罢了”。句译：老虎于是高兴起来，心里盘算着这件事说：“这家伙的本领只不过如此罢了!”10.因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。关键字：因：于是。尽：(吃)完。乃：才。去：离开。句译：于是老虎跳跃起来大声吼叫，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。二、内容理解1.本文为寓言故事。选自《柳河东集》。作者是唐朝的柳宗元。柳宗元，唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，二人并称韩柳。2(1)全文两段的段意：第一段：老虎初见驴，小心谨慎地进行观察。第二段：老虎对驴进一步观察并试探，终于认清驴本领不过如此，最终吃掉了驴。全文按老虎畏驴——识驴(识驴——戏驴)——食驴的顺序写来，其中老虎对驴的认识过程：先是观察(谨慎远观——靠近细察)，再是试探(小心试探——故意戏弄)，最终认清了驴的本领不过如此。(2)“人物”形象：

　　老虎：大胆有心计。驴：貌似强大，实则愚蠢无能。3.中心归纳：通过虚有其表的驴最终被老虎吃掉的故事，讽刺了(当时统治集团中)那些(官高位显)外强中干、虚有其表、浅薄无能的人，同时也启示人们，要善于认清貌似强大的敌人的本质，要敢于、善于与他们作斗争。4.成语：(1)黔驴技穷：比喻仅有的一点伎俩也用完了。(2)黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。注：二者都为贬义《黔之驴》教学反思栗珍妮老师执教的《黔之驴》体现了新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，它的成功之处主要表现在以下几方面。第一注重基础知识，体现合作学习。根据语文课程标准的要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”所以我让学生在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容。在试译课文的过程中，体现了学生自主性学习。若有不懂的字词句子，小组讨论，学生之间共同合作解决，教师进行适当的指导解决，体现了学生合作性学习，和师生的互动，改变了以往教师为主学生为辅的教学模式。第二，注重引导学生从多角度辨正地去认识问题，情感态度和价值观目标凸显。这节课主要让学生从不同角度品味寓意，进而来把握寓意。学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼。从驴的角度谈，根据课文中驴“一鸣”“啼之”，从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。通过学生讨论，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。当然，在这节课中也存在一些的不足之处：文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的时间不够;教师要学会调动学生情绪，想方设法激发学生兴趣，尽量做到声情并茂，还应加强对学生激励性评价语言的使用

　　七年级下册语文《黔之驴》教案

　　【推荐三：《七年级下册语文《使至塞上》教案》】七年级下册语文《使至塞上》教案【使至塞上】王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。导语诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。怎样才能学好呢?或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢?现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐朝诗歌的艺术健力吧!王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩(一)学习目标：1.深刻理解王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”(二)整体感知1.由学生简介王维(知多少算多少)，教师结合本诗的写作背景补充。王维，字摩洁，唐山水田园诗人，\\\'诗佛\\\'。\\\'诗中有画，画中有诗\\\'开元二十五年(737)春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。2.借助课下注释、工具书，扫除文字、3.全体学生齐读。(注意节奏和感情，不足则纠正之)词语障碍。单车，一辆车，形容这次出使时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。4.教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。

　　王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。

　　5.理解诗的内容单车欲问边，属国过居延。一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。征蓬出汉塞，归雁入吴天。恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。大漠孤烟直，长河落日圆。只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。萧关逢候骑，都护在燕然。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。6.理解诗的意境、(1)《使至塞上》王维开元二十五年(737)，王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。这诗是出塞途中所作。“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。“征蓬出汉塞，归雁人胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

　　最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。

　　7.教师点拨：体会诗歌的意境，(重点品味\\\'大漠孤烟直，长河落日圆\\\'之美，让二个学生进行描述)。

　　(备学生)点拨要点：诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而\\\'长河\\\'之上，是那一轮圆圆的落日。

　　8.全班齐诵全诗。小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情;9.作业①《使至塞上》写的是什么情景?(抓住“边塞风光”即可)②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?(学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。)③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。(重在体味诗句的画面感。课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。)④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。(开放性，不求统一)1.《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。2.《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。《使至塞上》课文说明使至塞上

　　王维早年的边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年的山田园诗迥然不同。《使至塞上》是他边塞诗中的力作。

　　唐开元二十五年(737年)，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。

　　首联交待出使的经过。写奉使出征，独当重任，到边疆去察看，过居延属国。颔联“征篷出汉塞，归燕入胡天”，描写边塞的情势。因和胡人只有一箭之隔，风吹篷草即过边塞，北飞的大燕也从头顶飞入胡地的上空。可见诗人已到了边关前沿。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，写落日时分边关所见。“大漠”的“大”写边疆沙漠，浩瀚无边;边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那股狼烟就显得格外显目，因此称作“孤烟”，“孤”是写景物的单调;沙漠上没有山峦树木，那横贯其间、渺无尽头的黄河，唯有“长”字才能表达出给人的视觉印象;落日加上“圆”字，给人亲切温暖又苍茫的感觉。一“长”一“直”一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂壮美，画面开阔，意境雄浑。上下联中，“长”字配合“大”，“圆”配“直”，都对得工整而巧妙，后人尤其对“直”和“圆”两字极尽赞美。《红楼梦》中曹雪芹曾借香菱学诗细味其趣：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来何直?日自然是圆的。这“直”似是无理，“圆”字太俗。合上书一想，倒想是见了这景的。要说再找两个字换这两字，竟也再找不出两个字来。”的确，香菱说出了很多人的感受。难怪“大漠孤烟直，长河落日圆”以基写景壮观，气势流畅，被王国维称为“千古壮观的名句。”尾联照应诗题和开头。作者此行目的是慰边，但在萧关遇到侦察的骑兵，得知都护还在前线。可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。诗句流露出对都护的赞叹。王维此诗，整体上谈不上什么杰出的成就。它能传颂千古，主要在于颈联写得太好，意境深远，可见警句在一首诗中的作用。《使至塞上》教学反思我先让学生收集这首诗的写作背景，通过写作背景，让学生初步了解诗人出塞时的心情，为后面感悟作者出塞心情埋下了伏笔，紧接着我采用了学生间相互问答方式来解决诗中重难点生字词的意思，完成对诗歌大意的理解。

　　赏析环节我主要是针对王维诗歌“诗中有画”的特点，针对颈联进一步进行赏析。让学生用自己的语言来描述这幅画面，感悟“大”“孤”“直”“长”和“圆”字的妙处，最后明晰这句话的美在何处。效果还好。

　　范例2《归园田居》《使至塞上》教学反思面面俱到是我们上课的通病，生怕哪里没讲到，考试的时候学生不知道。但讲得太多，知识点太多，重点不突出，到头来学生更可能一无所得。所以很认同方芳的反思，这节课的重点应该放在通过语言体会意境，应重点赏析“带月荷锄归”和“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，并作为切入点来挖掘两首诗歌的内涵。

　　范例3《使至塞上》教学反思《使至塞上》是人教版八年级上册语文第六单元30课古诗四首中的第二首诗。该诗的作者是唐代著名的山水诗人王维的一首边塞诗。该诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维称其为“千古壮观”诗句。苏轼曾评曰“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”

　　开元年间，王维被排挤出朝廷，玄宗派其以监察御史的身份出访边关，访问边关与吐蕃交战的崔希逸将军。途中，诗人有感而发，作了此诗。

　　在了解诗人生平及写作背景的基础上，引导学生诵读诗歌，品味诗意，最终欣赏诗歌优美的意境。

　　首联以记叙交待作者的使者身份：轻车简从，远赴边关;颔联看似写景，实则情景交融，诗人以翻飞的蓬草，北归的大雁两个意象象征了自己被排挤出朝廷的政治遭遇，抒发了作者幽微难言的悲愤之情;颈联是全诗的名句，描绘了一派边关壮丽的奇景：黄沙漫漫，江水滔滔，一道狼烟，一轮红日，意境雄奇开阔，诗中有画，真可谓“千古壮观”，其中“直”“圆”二字，看似俗，实则妙;尾联，以叙事点明了边关紧张的战斗生活，体现了边关将士们的爱国之情。

　　总之，这首诗歌叙事、写景、抒情交相融合，诗人以开阔的自然景色的描绘抒发了自己孤寂的情感，对边关壮丽的欣喜

　　七年级下册语文《使至塞上》教案

　　

　　

篇八：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　领导干部要做廉洁自律的表率

　　领导干部要做廉洁自律的表率市纪委副书记冯书亮

　　党的十六大报告明确指出，要进一步抓好领导干部廉洁自律、查处大案要案、纠正部门和行业不正之风的工作.自党的十四届二中全会以来，党中央多次把领导干部廉洁自律作为反腐败的一项重要任务摆在突出位置。可见领导干部廉洁自律在加强党风廉政建设和反腐败斗争中的极端重要性.

　　廉洁自律是思想道德防线的重要内容

　　回顾这些年党风廉政建设和反腐败的实践，我们清楚地看到党风廉政建设和反腐败的各项工作可归纳为两道防线的建设，即思想道德防线建设和党纪国法防线建设。廉洁自律工作和纠风工作属于思想道德防线建设，查处案件属于党纪国法防线建设。在这两道防线建设中,思想道德防线建设始终处在首要地位。这是廉洁自律本身的重要性所决定的。

　　首先,廉洁自律是民族优秀传统文化"修身”的新内容。"

　　修身"是我们民族文化的优秀传统，中国共产党人是优秀传统文化的继承者，非常重视修身养性、提高人格的重要作用,并结合实践不断予以发展。今天,在发展社会主义市场经济的新形势下，为不断提高干部的思想道德水平，要求领导干部做廉洁自律的表率,这是共产党人根据时代发展的需要赋予”修身"的新内容。

　　其次，廉洁自律是提高领导干部拒腐防变能力的内在要求.党风廉政建设,对于大多数党员干部是一个如何提高拒腐防变能力的问题.廉洁自律正是提高这一能力的重要措施。在同样的市场经济和改革开放的条件下，为什么有的人能做到洁身自好，有的人却被拉下水?分析原因，皆是由于自身的主观因素起了决定性的作用。领导干部廉洁自律意识强，无论在什么情况下，都会知道什么能做,什么不能做，为自己的从政行为自觉地设立一道思想防线。而这道防线在拒腐防变上所发挥的作用，是任何其它因素无法取代的。

　　第三，廉洁自律是密切干群关系的客观要求.人民群众看一个政党是不是先进纯洁,不仅要从理论、纲领看她是否代表社会发展方向,还要看身边党员干部的行为是否代表广大人民的根本利益。由此可见，一名领导干部能否做到廉洁自律,不仅是他个人的形象问题,也是关系到党在群众中的形象，关系到干群、党群关系的大问题。

　　第四，领导干部廉洁自律还是推动党风廉政建设和反腐

　　败的重要环节.廉洁自律不仅使领导干部能够保持个人名节，而且还能使领导干部获得反腐败的发言权、领导权和主动权。只有领导干部做到自身廉洁，才能理直气壮地规范下级干部的从政行为，才能理直气壮地查处违法违纪案件，才能理直气壮地纠正不正之风，有力地推动反腐败斗争的深入发展。

　　领导干部廉洁自律必须坚持自觉

　　怎样才能保证我们的领导干部做到廉洁自律呢?这就要求领导干部要坚持自觉，做到自重、自省、自警、自励。

　　要自重,就要珍重自己的言行、人格和名誉,绝不能干那些自轻自贱、与自己身份不相符的事情。作为领导干部，要时时刻刻想到自己是一名党员、是一名领导干部,不能在金钱美色面前丧失意志，不能沉湎于那些酒绿灯红的场所,不能在人际交往中只顾吃吃喝喝，不能在处理个人和他人利益时只考虑个人，要珍惜领导干部这个名誉。

　　要自省，就要经常反省自己的思想行为是否符合党和人民的利益。一个人的错误有它的形成过程，在萌发阶段，别人是很难发现的，往往是到了一定程度别人才能发现，但为时已晚。所以，重要的还是靠自省。如果自己的配偶、子女和身边工作人员有违纪违法行为，就要问一问自己是否尽到

　　了教育的责任？如果自己的下属一味地赞美自己,就要想一想赞美的背后意味着什么?如果有人变着法给自己送这送那，就要琢磨琢磨自己是否有被人利用之处？总之，要养成经常反省自己有无不足，有无错误的习惯.

　　要自警，就要用党的纪律和国家的法律法规约束自己，警告自己不要有任何越轨的行为。每个领导干部不仅要知法懂法,还要时时对照已经发生的违法违纪案件中的反面典型，警告自己不要犯类似的错误.要有一种如临深渊、如履薄冰的意识。只有自警才能不断增强对各种腐蚀和诱惑的免疫力。。

　　要自励，就要始终保持旺盛的革命斗志、振奋的精神状态。一个人在工作、学习、生活的道路上,无论是一帆风顺，还是坎坷不平,都要有一个良好的精神状态。始终做到成绩面前不满足，失败面前不气馁；工作上是高标准，生活上是低要求。当前，领导干部一定要正确认识和处理奉献精神和利益原则、党的事业和个人价值、全局利益和局部利益这三个关系，坚持立党为公、执政为民，为党的事业和人民的幸福不懈奋斗。只有这样，才不会出"船到码头、车到站",”58、59"的不正常现象。

　　总之,廉洁自律贵在自觉.”自重、自省、自警、自励”是自觉的四种表现，能否做到这"四自"，归根结底还得解决人的世界观、人生观和价值观，只有从思想上真正解决问题，行

　　动上才能自觉。

　　领导干部廉洁自律必须模范执行现行规范

　　1993年中纪委二次全会以来,党中央先后提出了领导干部廉洁自律若干个不准的规定，并在此基础上制定了《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则(试行)》.之后，又针对领导干部个人利益可能与公共利益发生冲突问题,制定了若干个不准。所有这些都是新形势下领导干部从政的行为准则和道德规范，领导干部廉洁自律必须执行这些规定。

　　领导干部执行现行自律规范，就要学习规范,带头遵守规范。学习规范,既要掌握现行规范的基本准则，也要了解每一项规范的具体内容；既要学懂规范的内容，也要了解执行规范的重要意义。执行现行自律规范还要靠领导干部的模范带头作用。领导干部的率先垂范在自律规范的落实上尤为重要.这是由于自律规范是属道德范畴。凡要求别人做的自己首先做到，凡要求别人不做的自己首先不做，要靠领导干部的模范遵守的实际行动来维护自律规范的严肃性.不仅自己做执行的表率，还要带动自己的配偶子女和身边的工作人员以及分管单位的干部模范执行。领导干部执行规范的表率作用,还表现在严格执纪上.对于那些不执行规范和公开违反规范的人，一定要追究他的责任，该批评教育的批评教育，该给

　　予处分的给予处分，用纪律保证自律规范的落实。领导干部执行现有自律规范一定要结合实际,创造性地

　　执行。我们党所制定的自律准则和规范，是针对全国情况的，每个地区、每个单位、每个部门的情况是不一样的，执行时一定要根据实际情况而定，绝不要搞照抄照转，上下一般粗。创造性地执行自律规范的核心在于解决自身的问题。领导干部要善于把廉洁自律的基本准则运用到实际工作和生活中去。要结合干部队伍中存在的党性、党风、党纪方面的问题，不断制定相关的制度，采用标本兼治，重在治本的办法去解决问题。当前,要结合各项制度的改革,大胆用改革的办法去解决领导干部职务消费问题,逐步推行公务用车、公务接待、公务活动、通信工具配备等方面的货币化、市场化改革。

　　领导干部廉洁自律必须接受监督

　　不受监督的权力,必然导致腐败。领导干部的行为受不到严密的监督，就不能促使和保障领导干部带头廉洁自律，带头反腐倡廉.实践反复证明，自律和监督有效结合是保障党员干部不犯错误和少犯错误所必需的。

　　领导干部要树立自觉接受组织和群众监督的观念。对于领导干部来说，既有监督的权利，也有接受监督的义务，既是监督者,又是被监督对象。因此,在行使监督权的同时，时刻

　　把自己置于组织和群众的监督之下。监督是一种约束，更是一种爱护。对那些自律不严、行为不端的领导干部，监督的必要性自不必说，即使对那些品行端正、律己严谨的领导干部，也是不可少的。这是因为道德修养不可能一劳永逸，监督对谁都是必要的，接受监督应是无条件和全天候的。

　　对领导干部的监督，最重要的是加强领导班子内部的监督。班子内部要开展积极的思想斗争，成员之间要有坦诚的思想交流,该提醒的提醒，该批评的批评，该制止的要制止。要完善领导干部民主生活会制度，严格执行民主生活会的程序，通过开展批评与自我批评,及时纠正各种不正确的思想和行为。要不断完善党内民主集中制，凡涉及重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金的使用，必须经集体讨论决定，防止个人说了算，充分发挥领导班子内部相互监督的作用.除此之外，主要领导干部每年还要在委员会上报告自己的廉洁从政的情况，自觉接受广大党员干部的监督。

　　对领导干部的监督，要不断拓宽监督的渠道，充分发挥人民群众监督的作用。领导干部要真诚地欢迎人民群众的监督,就要为监督创造条件。办事公开、加大权力运行的透明度是搞好群众监督的前提。我们的领导干部,一定要相信和依靠人民群众，真诚和主动地接受监督，广开言路，听民声，察民意,知民情。这样做，不仅有利于自身的廉洁自律，还有利于改进我们的各项工作。

　　自律和监督的关系，是内因和外因的关系，外因要通过内因起作用,内因要在一定的外部条件下起变化,二者是相辅相成，缺一不可的.我们的领导干部要在严格自律的同时,必须自觉地接受组织和群众的监督，廉洁自律，勤政为民,做一名经得住各种考验，让党组织放心，让人民满意的领导干部。

　　（摘自《北京纪检监察研究》2003年第1期）关于进一步加强局直学校领导干部廉洁自律工作的通知

　　朝教党发［2003]21号

　　局直各学校党组织：

　　为加强局直教育系统党风廉政建设，努力建设一支政治素质过硬、业务水平优良、工作作风端正的教育干部队伍,为教育改革与发展提供坚强的组织保证，现就进一步加强局直学校领导干部廉洁自律工作通知如下。

　　一、充分认识加强领导干部廉洁自律工作的重大意义,增强做好廉政工作的主动性和自觉性江泽民同志在党的十六大报告中指出:“坚决反对和防止腐败，是全党一项重大的政治任务。”领导干部廉洁自律工作是新时期反腐败工作的重要任务之一,也是推动党的事业健康发展的重要保证。

　　作为教育系统的领导干部,肩负着带领广大教职工贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，促进教育事业健康持续发展的重任。因此,必须充分认识腐败对教育工作的消极影响，提高对领导干部廉洁自律重要性的认识,切实增强廉洁从政的主动性和自觉性。

　　首先，加强领导干部廉洁自律工作是全面贯彻“三个代表”重要思想的需要.领导干部必须做到党性强、作风正、律己严，才能成为最广大人民群众根本利益的忠实代表。第二，加强领导干部廉洁自律工作是建设高素质教师队伍的需要.领导干部必须带头遵守廉洁从政的各项规定，带头发扬艰苦奋斗的优良传统和作风，带头清正廉洁、真抓实干,才能凝聚人心，鼓舞士气，不断提高教职工队伍的战斗力。第三，加强领导干部廉洁自律工作是深入实施素质教育的需要。学校是培养

　　社会主义事业接班人的摇篮，是塑造学生灵魂的地方，领导干部作风不正，会直接影响教育教学质量，甚至会影响到学生世界观、人生观和价值观的形成。第四，加强领导干部廉洁自律工作,是保护领导干部的重要举措。学校的领导干部大多是教育教学工作的拔尖人才，是推动教育事业健康发展的宝贵财富。要及时开展好廉洁自律工作，使领导干部自觉抵御各种不良思想的侵蚀，坚定信心，洁身自好，防止出现重大违法违纪问题。

　　二、加强制度建设，用党的纪律和工作制度约束领导干部的从政行为各学校党组织和领导干部都要认真遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则（试行)》、《关于党政机关厉行节约制止奢侈浪费行为的若干规定》等规章制度，把党纪国法落实到具体工作中去。要继续贯彻落实好《市教育局直属学校领导干部廉洁自律十条规定》（朝教纪[2001］2号),用党的纪律和制度规范自己的从政行为，切实做到有令则行，有禁则止。按照市教育局《关于学校领导干部和管理人员在公务活动中收受物品、现金及有价证券处理问题的规定》（朝教纪发［2002］4号）要求,学校领导干部及管理人员在公务活动中接受的礼品、现金及有价证券等,一律交学校总务部门统一管理，由学校领导班子集体研究处理.

　　要进一步建立健全廉政档案。按照《局直学校领导班子、领导干部廉政档案管理办法》（朝教纪发[2003］4号）要求,认真做好领导干部廉政材料归档工作.继续执行领导干部重大事项申报制度,领导干部财产收入、更换住房、子女从业及其他重大事项要及时申报，严防违规案件发生。各学校可根据上级有关规定，并结合本校实际,制定切实可行的领导干部廉洁自律的规章制度，并抓好贯彻落实工作，保证领导干部规范从政，廉洁奉公.

　　三、强化教育，筑牢拒腐防变的思想防线坚持在领导干部中广泛开展以“三个代表”重要思想为主要内容的党性党风党纪教育，发扬党的优良传统的教育，尤其要加强“两个务必”的教育，使广大领导干部牢记全心全意为人民服务的宗旨，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。以勤廉兼优先进典型事迹和严重违纪违法典型案件为正反两方面教材开展警示教育,深入开展党纪党规和法律法规教育，使领导干部从心理上构筑反腐倡廉的思想防线。继续开展“读书思廉”活动，市教育局党委要继续向学校领导干部推荐廉政建设文章,并将开展读书心得体会评选活动，推动“读书思廉”活动取得新的成效。要把廉洁自律的有关规定纳入各校领导班子中心组学习的重要内容,各学校党组织负责人也

　　要选择有针对性和实效性的文章，组织大家认真学习，力争在思想上取得新的收获。要实行领导干部任前廉政谈话和诫勉谈话制度。对新任职的领导干部,市教育局领导要同其谈话，对其在党风廉政建设和反腐败工作中履行职责和保持清正廉洁提出明确要求；对在廉政勤政方面出现苗头性问题的领导干部，局领导要与其进行警示、诫勉谈话，进行认真的提醒、批评和教育，促其改正.对个别顶风违纪的领导干部，要对其认真进行查处，并根据违纪事实,依据有关规定严肃处理。

　　四、坚持党要管党的原则，认真落实党风廉政建设责任制各学校领导班子和领导干部要进一步加强对廉洁自律工作重要性的认识，增强责任意识,按照党风廉政建设责任制的有关规定，认真落实“一岗双责”，在抓好本职工作的同时，要切实履行各自在党风廉政建设和反腐败工作中的职责，坚持一把手负总责，分管领导各负其责的工作体制，确保党风廉政建设的各项措施落到实处。

　　坚持把党风廉政建设与学校教育教学工作、精神文明建设结合起来，一起部署、一起落实、一起检查、一起考核，形成两手抓、两手都要硬的工作格局。必须实行严格的责任追究

　　制度，学校党风廉政建设出现的问题，要按照党风廉政建设责任制的规定，追究有关领导的责任。

　　五、完善监督工作,确保权力沿着规范化轨道运行完善监督工作，是加强领导干部廉洁自律工作的重要措施。首先，要坚持民主集中制原则，强化党组织的监督作用。凡涉及学校重大决策、人事调动、大额度资金使用和涉及广大师生切身利益的重大问题，都要由领导班子集体研究决定.涉及学校长远规划等重大问题，还要提交教职工代表大会集体讨论决定,防止出现家长制现象或一言堂作风。其次,班子成员之间要互相监督.通过民主生活会、党支部(小组）会议等，班子成员要开展认真的谈心交心，做到讲真话，动真情，求实效。本着“惩前毖后、治病救人"的原则,在发现倾向性的问题时要及时提醒,以利于挽救同志，避免给党的教育事业造成更大的损失。第三，要充分发挥教职工的监督作用。各学校领导干部每年要在教职工大会上进行一次述职述廉，报告个人及领导班子廉洁从政情况，主动接受群众的监督.领导班子和领导干部个人述职述廉情况，要装入本人的廉政档案，作为今后干部使用的重要依据。对个别群众满意率较低的干部，市教育局领导要及时与其进行诫勉谈话，帮助其分析原因，认识问题,改正错误.第四，广泛接受社会监督。学校领导干部要虚心听取社会各界对学校工作和领导本人的意见，本

　　着有则改之、无则加勉的态度，广开言路,从谏如流，不断拓宽群众监督和舆论监督的渠道，促进领导干部廉洁自律工作深入开展。近期，各学校要以加强领导干部廉洁自律工作为主题，召开一次专题民主生活会。会前,要就领导班子和领导干部廉洁自律工作广泛征求教职工的意见，认真开展好自查自纠。会上，要认真开展批评与自我批评，力争解决思想上的有关问题，达到提高认识、净化思想、纯洁党性、加强修养的目的.会后，要及时把民主生活会报告报市教育局纪工委。2003年11月3日中共朝阳市教育局委员会

　　领导干部廉洁自律工作是今年驻部纪检组监察局的工作重点.做好领导干部廉洁自律工作，对推动党风廉政建设和反腐败工作，密切党群干群关系，促进水利建设、改革与发展具有十分重要的意义.

　　

　　

篇九：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　学科课题名称

　　语文

　　年级/册四年级〔上〕

　　教材版本〔统编版〕义务教育教科书

　　第二单元第5课：一个豆荚里的五粒豆

　　教学目标在反复朗读中,体会童话故事蕴含的道理,学会提问的方法.

　　重难点分析

　　重点分析难点分析

　　这是“提问策略〞单元的第一篇课文,要求学生能够通过课文内容提出问题,并能够梳理所提出的问题.通过梳理,明确哪些问题是根据课文的一局部内容来提的,哪些问题是根据全文来提的,从而掌握提问方法,培养阅读中的提问意识,养成良好的阅读习惯.

　　学生的难点在于——怎么提问？抓住课文的哪些角度来提问？如何梳理问题？提问并不是漫无边际的,有思考价值的问题才可以促进阅读,帮助理解课文内容,理解文章内涵.

　　教学方法

　　1.指导学生在读前、读中、读后,抓住题目、关键词句、联系上下文、联系生活实际,从不同角度提问.

　　2.引导学生梳理问题清单.

　　教学环节

　　教学过程

　　导入

　　这是本单元第一篇课文,在单元导读页中,我们会看到一个大大的,由书组成的问号.“为学患无疑,疑那么有进〞.这句话告诉我们,做学问最怕没有疑问,有疑问才会有进步.那在阅读时应该如何提问呢？这个单元我们就要尝试从不同角度去思考,提出自己的问题.

　　一、读前问一问

　　1.读课题——《一个豆荚里的五粒豆》.看到了课题,你想提出什么问题呢？按顺序写在自

　　己的本子上.

　　2.听同学汇报问题.

　　知识讲解〔难点突破〕

　　3.根据同学的汇报和交流,梳理自己的问题清单,将没有读文就能知道答案的问题从清单中

　　划去.

　　设计意图：引导学生在读前抓住题目来提问,在梳理的过程中让学生明白要提出有价值的问

　　题.

　　二、读中问一问

　　1.默读课文,在读中提出有价值的问题,并按顺序写下来.2.解决在读中提出的问题.〔1〕豆荚是什么样子的？〔2〕青苔、水笕是什么？〔3〕课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯〞,但它却长得很好,为什么？〔4〕母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园〞呢？3.在和同学的交流过程中,将有思考价值的问题,填写在问题清单上.4.梳理问题清单,总结提问方法,并用不同的符号在问题清单上做标记.

　　设计意图：引导学生在读中抓住不理解的事物、自己的生活生活实际、上下文来提问,用不同的符号标记提问角度,掌握提问的方法.三、读后问一问

　　1.读完全文,针对全文提出有价值的问题.2.解决问题：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？〔1〕分析问题：这个问题和课前提出的两个问题有关.〔2〕默读课文的重点段落,用表格的方式梳理五粒豆子的经历.3.将问题补充进问题清单里.设计意图：不断地补充问题清单,不断地发现提问有方法.

　　四、阅读问题清单,总结提问方法

　　课堂练习

　　设计意图：能够自主发现,可以针对文章的一局部内容来提问,也可以针对全文来提问.

　　〔难点稳固〕五、作业

　　再读课文,把提出的问题补充进问题清单里,为在小组内交流问题做好准备.

　　小结

　　学贵有疑,带着疑问去读书,你才能有更多的收获.多动脑思考,学习才有意义.

　　学科

　　语文

　　年级/册

　　五年级〔上〕

　　教材版本

　　部编版

　　课题名称

　　第三单元9《猎人海力布》

　　教学目标在朗读中理解故事内容,细心体会“海力布〞的高尚品质.

　　重难点分析

　　重点分析

　　体会“海力布〞的高尚品质,通过理解词语,能够边读边想,创造性地复述课文内容.

　　难点分析

　　这个故事当中,猎人的内心选择“说〞与“不说〞的抉择较难感受,孩子的情感态度体会不到.

　　教学方法

　　1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深.2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情.

　　教学环节

　　教学过程1.请大家看到第三单元封面,孩子们觉得他们在做什么？

　　对的,这个可能是爷爷奶奶吃完饭之后坐在一起给孩子讲故事,那他们讲的是什么故事呢？

　　导入

　　2.我们今天一起来看一看我们第三单元的主题民间故事.民间故事呢?就是从爷爷奶奶辈代代相传的一些小故事,我们第三单元呀,一共有几个小故事呢?

　　3.我们第三单元呀,一共有几个小故事呢?孩子们!

　　来,请孩子们说一说,我们第三单元的第一个民间故事是什么?《猎人海力布》板书.

　　知识讲解〔难点突破〕

　　4.相传在内蒙古自治区中,有一块石头叫做“海力布〞,那从我们今天的民间故事中,你们知道海力布是干什么的,那他为什么从一个猎人变成一块石头呢？孩子们,你们可以自己去书中找到自己的答案吗？现在请孩子拿出自己的笔,用自己喜欢的方式阅读课文,勾出自己不理解,不认识的生字和词语,找出海力布为什么会变成一块石头?〔1〕课件出示词语,指名读,齐读：酬谢珍宝叮嘱崩塌焦急发誓谎话迟延懊悔扶着(2〕根据学生的掌握情况,相机强调“酬、珍、誓〞为翘舌音；“嘱〞的读音为zhǔ,不读shǔ；“延〞的读音为yán,不读yàn.〔2〕谁发现了我们本课的几个多音字,请你大胆的说出来.〔塌号〕〔3〕指名分段读文,把自己不理解的词语圈画出来.5.同桌交流不理解的词语,再全班交流,运用多种方法理解词语的意思.原原本本：探求事物的原始,追寻事物的根本.倾盆大雨：形容雨又大又急,像倒下来的一样.飞禽走兽：会飞的鸟类和会走到兽类.震天动地：震动天地,形容声音巨大和响亮.千真万确：的确实确是真实的形容,非常确实不容争辩.

　　6.为什么会变成石头？因为海力布在打猎的时候,听到鸟类之间的谈话,他将这些信息一五一十地告诉了乡亲们,违背了自己的诺言,所以才会变成石头.

　　课堂练习〔难点稳固〕

　　刚刚我们孩子都用是口头表达的,那现在我们要正式开始正确的书写以下几个汉字.我们第一个“酬〞孩子们在课文中出现在什么地方？为什么要酬谢她呢？因为他就救出了龙女,救了我.又是拿出什么东西来酬谢她呢?宝石的作用是什么?第二个字“嘱〞我们课文中的叮嘱出现在什么地方？那又是谁叮嘱谁的什么呢？第三个字“慌〞,谎话出现在哪里？为什么大家觉得他是在说谎呢？第四个字“延〞为什么不能延迟呢？延迟之后的后果是什么？孩子们,那根据我们刚刚所写的这四个字,你们能告诉我不猎人海力布一共讲了几件事情吗？你从这几件事情中,你认为海力布是怎样的人呢？

　　小结

　　那孩子们,你们能告诉我,课文中描写了猎人海力布哪几件事情?如果海力布将自己从动物那里听到的话,告诉了乡亲们他会怎么样?

　　《孔乙己》导学案

　　精彩开篇词

　　作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅,毕生以

　　文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器.在他一生所创作的三十多篇小说中,他最喜欢

　　的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说

　　孔乙己是最完美的艺术典型.今天,我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象.

　　学习目标

　　1.品味小说精巧含蓄的布局,理解小说的主题思想.

　　2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法.

　　3.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用.

　　4.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义.

　　5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判.

　　教学过程

　　第一课时咂摸带笑的泪

　　一、新课导入

　　大凡读过鲁迅小说的人,大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留

　　下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象.据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆,鲁迅先生

　　自己也说过,在他创作的短篇小说中,他最喜欢《孔乙己》.他为什么对《孔乙己》如此钟

　　爱,而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天,我们就一起走近孔乙己,体味一下孔乙己复

　　杂的情感内蕴.〔板书课题〕

　　二、自学指导〔一〕——预习与交流

　　1.听老师范读课文,圈画课文的生字词.

　　颓唐〔〕附和()

　　分辩()不屑置辩()

　　咸亨酒店()砚(

　　)

　　荤菜()羼水〔〕

　　拭〔〕

　　蘸(

　　)

　　惋惜〔〕阔绰(

　　)

　　2.理解文中的重点词语.

　　不屑置辩：

　　分辩：

　　格局：

　　缠夹不清：

　　之乎者也：

　　大抵：

　　附和：

　　格局：

　　阔绰：

　　污人清白：

　　绽出：

　　君子固穷：

　　间或：

　　颓唐：

　　营生：

　　3.背景链接

　　《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,

　　但是封建复古的逆流仍很猖獗.科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会根底依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己〞.要拯救青年一代,不能让他们再走孔乙己的老路,鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活,在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度.三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕整体感知1.跳读课文,说说课文表达了孔乙己几个生活片段.

　　2.课文可以分为几个局部？各局部内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各局部内容.

　　3.这篇小说的结构精巧表达在哪些方面？

　　4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？

　　〔二〕环境描写自由朗读课文,合作探究.1.环境描写是小说三要素之一,它包括自然环境和社会环境的描写.这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？

　　2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

　　四、板书设计

　　咸亨酒店←—缩影—→封建社会

　　环境：

　　在笑声中登场,在笑声中谢幕

　　取笑新伤疤——开端

　　嘲笑总落第

　　情节为偷书作辩发

　　教伙计识字展

　　分食茴香豆

　　断腿的悲惨——高潮和结局

　　五、拓展延伸

　　“孔乙己〞原型的几种说法

　　1.《孔乙己》中的主角孔乙己,据鲁迅先生说,实有其人,此人姓孟,常在咸亨酒店喝酒,

　　人们都叫他“孟夫子〞,其行径与“孔乙己〞中所描写的差不多.

　　〔孙伏园《鲁迅先生二三事》〕

　　2.他本姓孟,大家叫他孟夫子,他的本名因此失传.——他读过书,但终于没有进学,又

　　不会营生,以至穷得几乎讨饭.他替人家抄书,可是喜欢喝酒,有时连书籍纸笔都卖掉了,

　　穷极时混进书房里去偷东西,被人抓住,硬说是“窃〞书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒,

　　可能住在近地,却也始终没人知道,后来他用蒲包垫着坐在地上,两手撑了走路,也还来吃

　　过酒,末了便不见了.

　　〔陈根生的《孔乙己·从生活到艺术》〕

　　3.作者的本家,名叫“四七〞.此人喜欢喝酒,抽鸦片,但能写得一手好字.经常穿着破

　　旧肮脏的竹布长衫,头上歪戴瓜皮帽,到处游荡.他好骂人.却经常被人打.

　　〔陈根生《孔乙己·从生活到艺术》〕

　　4.相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生〞的,此人生活贫苦,为谋生计只得以卖烧

　　饼油条度日,但不肯脱下长衫,又不愿大声叫卖.小贩们吆喝一声,他跟在后面低低叫一声

　　“亦然〞,令人啼笑皆非.孩子们常围着哄笑,异口同声叫他“亦然先生〞.从此亦然先生也

　　就此扬名绍兴了.“亦然先生〞卖完大饼,就缓缓踱到咸亨酒店,掏出几枚铜钱,要一碗酒,

　　一碟茴香豆,慢慢边喝边嚼着茴香豆.孩子们见了纷纷赶来讨豆吃,他就每人一颗地分给孩

　　子们,直到碟中的茴香豆所剩无几,就用手盖住碟子,嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也—

　　—〞.

　　〔黄道富《咸亨酒店与孔乙己》〕

　　第二课时品味含笑的哀

　　一、新课导入

　　《孔乙己》写于1918年冬.是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说.文章篇幅

　　不到三千字,却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态,揭露了为封建科举制度所

　　残害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文.孔乙己这个完

　　美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天,我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术

　　形象.

　　二、自学指导〔一〕——预习与交流

　　1.速读课文,梳理小说的故事情节,完成下面的填空.

　　开端〔开头3段〕：

　　开展〔4—9段〕：

　　高潮和结局〔l0－13段〕：

　　2.以下语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？〔1〕他身材很高大；青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子.穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗.

　　〔2〕他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里.

　　〔3〕孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷…,窃书!……读书人的事,能算偷吗？

　　三、自学指导〔二〕——合作与探究〔一〕文本探究1.学生质疑,讨论解答.〔略〕2.即兴表演.

　　〔教师指导〕独幕剧一：窃书之辩场景：咸亨酒店人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.幕启孔乙己〔得意地踱进,至柜台前,排出九文大钱〕温两碗酒,要一碟茴香豆.酒客甲〔望着孔乙己,故作惊讶〕孔乙己,你脸上又添新伤疤了!孔乙己〔不理〕我是现钱,酒要好!

　　酒客乙〔走近孔乙己,高声〕你一定又偷了人家的东西了!孔乙己〔睁大眼睛〕你怎么这样凭空污人清白……酒客丙〔抢过话题〕什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打.孔乙己〔脸色涨红,额上青筋绽出〕窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算

　　偷么？……君子固穷,小人穷斯烂矣……偷书乎,窃书也……〔众人哄笑,下〕讨论：孔乙己为什么成心混淆“偷〞和“窃〞,强词夺理？

　　〔学生自编自导自演〕独幕剧二：不第的屈辱〔略〕3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

　　〔二〕写法探究1.小说对孔乙己的描写,哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？

　　2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法,而是以“小伙计〞的口吻来表达.这样安排角色的作用是什么?

　　3.“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过.〞怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？

　　4.小说的结尾“我到现在终于没有见——大约孔乙己确实死了〞,既然是“大约〞,为什么又说“确实〞,这是否矛盾？作者为什么这样写？

　　〔三〕人物赏析速读课文,分析孔乙己的形象.1.填写以下句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现.

　　①孔乙己是站着喝酒但又______②孔乙已是穷得将要讨饭但又③孔乙已是以读书人自居但又④孔乙己是竭力争辩维护清白但又⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又⑥孔乙已是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又⑦孔乙已是个被人们讥讽但又⑧孔乙已是个使人快活但又

　　2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？

　　_的人.的人.

　　的人.的人.

　　的人.的人.

　　的人.的人.

　　3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？

　　4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？

　　〔四〕语言赏析本文对人物的描写语言生动传神,尤其是动词运用得非常准确,试分析以下句中加点词

　　的妙处.〔1〕只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里.〔2〕排出九文大钱……摸出四文大钱.〔3〕孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道.

　　〔4〕孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住.

　　〔五〕主旨探究1.请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？

　　2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的目的是什么？

　　3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？

　　四、板书设计

　　环境：咸亨酒店←—缩影—→封建社会人物形象：

　　热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懒做——四体不勤麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的社会

　　五、拓展延伸

　　请你设想一下,孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况,以“走出咸亨酒店的孔乙己〞为题续写小说.

　　4灯笼【学习目标】1.朗读课文,体会作者的思想感情,领会散文优美的意境.2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法,赏析文本写作特色.3.热爱传统文化,品味传统文化中寄寓的爱国之情.【知识链接】

　　1、作者介绍吴伯萧〔1906—1982〕原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名文学家和教育家.

　　1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村,1938年投奔革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习,是抗战时期伟大的文学家.2.灯笼文化

　　灯笼,又称灯彩,是一种古老的中国传统工艺品.起源于2000多年前的西汉时期,每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆的气氛.

　　后来灯笼就成了中国人喜庆的象征.经过历代灯彩艺人的继承和开展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平.从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等.从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯.

　　【自主学习】1.根底字音岁梢〔〕神龛〔〕斡旋〔〕怅惘〔〕静穆〔〕

　　【整体感知】文章为什么以“灯笼〞为题？

　　“灯笼〞是文本的线索,作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感.【合作探究】

　　作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义,但第九、十自然段却跳出回忆,而去写了想象虚构的事件,作者这样安排有何意义？“哎,壮……〞作者为何发出这样的感慨,文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析.

　　【拓展延伸】分析文章的写作特色

　　特色一：多种表达方式的综合运用,既创设了感人的意境,又抒发了强烈的情感.

　　特色二：结构严谨：文本前两段与结尾联想之两段紧密联系,中间诸段落俱为回忆,不可不谓作者之为文

　　独具匠心,巧设结构.

　　说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】

　　知识和能力目标：1、积累词语,了解作者.2、整体把握课文,领会文章的思想内容.3、理清文章思路,把握文章精致严谨的结构,理解过渡语段的作用,逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美,通过仿写练习,培养学生运用语言的能力.

　　过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.

　　情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原那么,建全自己的人格,做一个正直的人.【教学重难点】

　　1、味文中重要语句,理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计

　　第一课时一、导入新课

　　同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行.很多时候,我们往往容易无视这一点.在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听.〔学生自由发言〕今天,让我们走进臧克家,看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演,资源共享

　　学生展示课前搜集的相关资料,全班共同交流,互动互学,教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习,后来研究文学.1925年回国,历任青岛大学、清华大学教授.诗集有《红烛》《死水》,表现出深沉的爱国激情.1943年后,目睹蒋介石反动政府的腐败,奋然而起,积极参加反对专制、争取民主的斗争.“一二一〞惨案发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,最后献出珍贵的生命.集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身.郭沫假设称其是“前无古人,后无来者.〞2、臧克家臧克家,现代诗人.1933年出版第一本诗集《烙印》.以后连续出版诗集.三、朗读课文,整体感知文意1、教师抽查学生预习情况,催促学生积累词语.2、学生自读课文,学习表情朗读.教师可做相应的朗读指导,如语调、语速、语势、语

　　气的把握与表现.

　　学生自主选择自己喜欢的段落,表演朗读,其余学生评议.

　　3、把握闻先生的主要事略,理清文章思路.看看文章表达了哪几件事,然后以“闻一多

　　先生的故事〞为题进行口头演讲.

　　4、整体感悟,理清文章思路学生细读课文,教师设计相关问题,指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化,又有什么共同的地

　　方？

　　⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？

　　四、课堂小结

　　阅读文章,理清思路是第一步,也是关键的一步.注意把握文章的结构特征,注意过渡

　　段的作用,只有这样,才能更好地理解文意.

　　第二课时

　　一、学生合作研讨,深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段,思考以下问题⑴作为学者的闻一多,著作等身,可以记述的事情很多,作者为什么单项选择写作《唐

　　诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现,又为什么把编写《唐诗杂论》作

　　为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.

　　⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？

　　.

　　⑵这是一个自由发挥的问题,同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.

　　2、指名女同学朗读8︿﹀20段,思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话,这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞,请想象闻先生讲的什么话？

　　⑵联系时代背景,你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞

　　吗？

　　⑶文中有一段闻一多先生的形象描写,你能找出来吗？并理解其作用.

　　二、学生品读课文,赏析文章的语言美

　　1、文章的语言有什么特点呢？

　　2、请选择你最欣赏的一句话,按照“我欣赏

　　,因为他具有

　　美,

　　表达在

　　〞的句式说话.

　　三、质疑问难

　　学生每人提一个最想得到解答的问题,可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展

　　学习本文后,闻一多的说和做给你留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？

　　一言九鼎一诺千金一言既出,驷马难追言出必行言必行,行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士,他,是口的巨人.他,是行的高标.我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计

　　课后小结

　　

　　

篇十：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　　心理健康教育工作记录【1】

　　1.主持人发言：

　　针对大学生在沟通中存在的问题举例：

　　沟通教育的淡化。

　　同学间难以形成良好的交流与沟通方式。

　　独住有碍沟通。大学生沟通能力培养的举措：

　　应将沟通纳入文化素质教育内容。

　　应学生提供更广阔的沟通平台。

　　应将沟通的效果纳入综合测评考核。

　　2.问题：

　　目前，相当一局部大学生诸多的心理问题大都起因于沟通障碍，心理问题的产生直接制约着他们的潜力发挥。

　　3.活动内容及方式：模拟新生见面会现场，用自我介绍及了解对方的方式与陌生人进行交流。

　　4.在活动过程中所存在问题的分析：

　　〔1〕自我为中心的问题。在与别人交往时，有人只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。

　　〔2〕自我封闭的问题。有人不愿让别人了解自己，在心理上人为地建立屏障，自我封闭起来；有人虽然愿意与他人交往，但由于性格内向、孤僻，形成了一种自我封闭的状态，因而很难融合到大集体中。

　　〔3〕社会功利的问题。任何人在沟通交往过程中都有使自己得到提高、进步的愿望。但如果过多、过重地考虑个人愿望、利益是否能够实现，就很容易被拜金主义、功利主义思想控制，使沟通带上浓厚的功利色彩。

　　猜疑嫉妒的问题。进入大学校园很容易产生嫉妒心理。轻者出现内向、躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。

　　5.总结：

　　不能正确地评价自己、认识自我、自卑感加重、自信心缺乏、抗挫能力差、焦虑、抑郁、嫉妒、仇恨等情绪得不到及时的沟通与疏导，积累成疾，一旦遇到“导火线”就会爆发；人际沟通受阻带来的人际关系破裂等情感问题亦造成心理问题缠身，甚至出现心理扭曲等现象。很多大学生犯罪事例就充分说明了这一点。大学生

　　中所呈现出来的心理问题大都属于沟通不良造成的。通过沟通能力的培养，增强同学的沟通魅力，培养学生自信、开放的心理素质，进而增强同学对学习、工作、生活环境的适应能力。当代学生面临着巨大的时代机遇和社会挑战，同学间必须注重增强对沟通能力的培养，促进同学们素质的全面提高。

　　心理健康教育工作记录【2】

　　一、谈话引入：

　　1、用电平安1〕认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。2〕不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。3〕电器使用完毕后应拔掉电源插头。4〕使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

　　5〕发现有人触电要设法及时关断电源；或者用枯燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

　　2、平安使用煤气1〕燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

　　2〕使用燃气器具〔如煤气炉、燃气热水器等〕，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

　　二、游泳时要注意平安

　　三、交通平安

　　1、行走时怎样注意交通平安1〕在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。2〕集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。教后记

　　通过这次活动同学们知道平安能带来幸福的家庭和和谐的社会。

　　心理健康教育工作记录【3】

　　活动一：

　　问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？”

　　展示：

　　出示一张照片，来猜猜我是谁？〔猜后请该同学介绍“我的成长经历”〕活动二：

　　展示：“我的成长经历卡片”请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。

　　想一想：未来的我会是什么样子。小组内展示照片，互相交流。

　　师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性格特点。

　　想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？

　　说一说：我是谁〔别人眼中的我〕

　　先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他

　　同学猜一猜他模仿的是谁？〔如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演〕生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿某某某？你眼中的某某某是一个什么样的人？”〔提示生在答复的时候可以举一些生活中的小例子，来说明某某某同学的优缺点，性格，气质等。〕

　　问一问：某某某同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。〔此处2-4名同学为宜〕

　　师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。说一说：我的与众不同之处

　　我们之所以能猜出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地方，下面就请同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点。

　　活动三：

　　演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。

　　教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，

　　想一想：“同学们，你们看到了什么？”学生答复：“一个黑点”。

　　师沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”

　　展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。想一想：“同学们，你们又看到了什么？”学生齐答：“一个白点”。

　　师快乐道：“同学们太好了，无限美好的未来在等着你们。”生活中也是这样，评价自己或别人不能只把眼光局限于他的缺点，我们更要认识他的优点。

　　谈一谈：你同桌的优点吧！指名谈，其他同学可以补充。你还想谈谈谁的的优点？能谈谈某某某的优点吗？能谈谈你自己的优点吗？〔其他同学可以补充〕

　　教师归结：人各有所长，我们要学会扬长避短，把自己长处发挥得淋漓尽致。活动四：问一问：看来同学们已经能够正确认识自我，肯定自我了，进而开展自我，为自己建立信心、树立自尊。这样我们就能扬起头来，迎接挑战。那么如何培养自信心呢？

　　心理健康教育工作记录【4】

　　一、引言激趣：二、游戏揭题：⑴讲解游戏规那么：⑵推选出小组代表，进行比赛。⑶请各代表队谈谈体会。〔输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会〕揭题：今天的班会主题就是《团结协作》。三、开展活动，体验情感，回忆生活片断，升华思想。师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”？⑵进行比赛，教师计时。⑶谈谈各自的体会。结合活动，回忆亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。⑴各小组分头讨论、交流。⑵每组推选一至两名代表发言。⑶评比总结。四、班会总结。学生自由发言，谈谈体会。五、活动在歌声中结束。教后记这次活动过后，在学生的学习和课间中看到了活动的效果。

　　心理健康教育工作记录【5】

　　一、学生根本情况：

　　1、辅导对象：陈某2、性别：男

　　3、年龄：15岁4、年级：八年级

　　5、个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。

　　二、问题行为表现：

　　1、学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。

　　2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。

　　3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业那么不做或经常少做。

　　4、教育无效，反响剧烈。教师对其屡次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。

　　1、家庭背景：

　　父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面。

　　2、学校背景：

　　〔1〕学校大环境

　　镇中心小学，学习风气浓。学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱。

　　〔2〕班主任、同伴看陈某

　　班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改。同时，认为陈某喜爱表现自己。教师在教室上课时，表现出非常的配合。不在时，和同学争吵，甚至打架。经批评后，泪流满面。但却屡教不改。

　　四、辅导的对策和干预措施：

　　1、整体策略

　　根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策。从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为。最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键。

　　主要过程：建立关系——调整认知——助其行为转变——积极体验

　　2、辅导实施干预的策略

　　〔1〕与该生建立良好的咨询关系。

　　引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。

　　说话间，我觉察陈某常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈。以后连续两天运用时机找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的关系。

　　〔2〕了解该生的有关情况，助其调整认知。

　　与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知。

　　第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。

　　第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因。

　　第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。希望你能进步，同时，说明你确实存有缺乏，更加应该及时调整自己的行为。

　　〔3〕抓住时机，助其转变行为。

　　当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。

　　第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。

　　第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。

　　五、心育结果与分析：

　　经过近一学年的心理教育与辅导，陈某的表现概述如下：〔1〕他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课根本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了。〔2〕他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”。〔3〕学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步。〔4〕父母也反映他开朗多了。

　　七、辅导小结和启示：

　　本个案总的来说辅导干预的效果是明显的。这主要还得感谢陈某的家人和其他老师的协助支持。本个案的研究结果也引起了我们深深的思考：

　　1、家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育气氛有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现个性偏差的现象。对这些孩子，我们更应考虑孩子满足需要的欠缺。应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”。

　　2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们时机，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的。我们应该特别注意寻找这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长。

　　心理健康教育工作记录【6】

　　一、小学生心理缺陷的主要表现

　　1、敏感：

　　青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。

　　2、叛逆：

　　由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

　　3、嫉妒：

　　这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强〔如学习、相貌、人缘等〕，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。

　　4、失落：

　　小学生抱有许多的梦想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或局部满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

　　5、自卑：

　　它是一种印过多的自我否认而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。

　　6、孤独：

　　通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

　　二、小学生心理障碍的主要成因

　　小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：

　　1、身心成长的失衡。

　　小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验缺乏，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理开展的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。

　　2、家庭教育的误区。

　　过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在无视品德开展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩子的品德开展、交往能力、个性培养以及社会行为标准的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。

　　3、学校教育的误区。

　　一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力上下的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的开展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

　　4、社会环境的影响。

　　学校教育展示给学生的是正面教育；而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。

　　三、应对小学生心理障碍的主要对策

　　俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，本人认为，可采取以下方法：

　　1、消除逆反心理——沟通与交流。

　　我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有奉献的人才；其次是要

　　求他们从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。

　　2、消除自卑孤独心理——增强自信。

　　产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足！教师要帮助学生来分析他们的.优点，正确做出评价，发挥自己的长处；其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联合各科教师共同给学生增强自信心，不让他们觉得什么都弄不好；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这局部学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。

　　3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。

　　消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服悲观消极的心态，树立自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助〔如看心理医生〕等。

　　心理健康教育工作记录【7】

　　班会目的:心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕我们在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的根本，所以我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到更好！

　　1、提高班级凝聚力，增强班内团结。

　　2、消除学习生活中困惑，走出心理误区。

　　3、帮助同学建立良好的人际关系，增进班里同学彼此之间的了解。

　　4、感受身边的乐趣，以一颗积极乐观的心善待身边的每一个人，善待生命的每一天

　　班会主题：健康心灵，和谐社会

　　班会内容：

　　1、介绍本次班会的举行目的与意义。

　　2、同学们讨论主题话题

　　3、对一些典型案例的思考

　　4、小游戏

　　5、组织每位同学都讲讲班上其他同学的优点。

　　6、主持人发言，总结。

　　班会总结：

　　通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！

　　心理健康教育工作记录【8】

　　一、加强管理，完善工作机制

　　成立了由学校主任任组长，骨干教师任副组长，专兼职教师、班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主阵地，科学、标准地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询效劳；为心理健康教育骨干教师培训提供效劳。

　　二、实施同步心理健康教育，营造心理健康教育和谐气氛

　　我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一局部，但更是与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与学校其它工作的整合，营造和谐的心理气氛是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

　　在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理气氛的同时，将心理健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福感〔例如：开展教师经典阅读活动等〕。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理气氛的形成。

　　在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原那么，提出向和谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的气氛。

　　在家长方面，我们也想了很多方法。我校许多学生都出身平民家庭，大多家境一般，还有局部是外地打工的家庭。家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量增加，子

　　女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动，引导家长学会理解

　　孩子，学会与孩子沟通，学会鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支持。

　　教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成局部，我们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者，而我校也正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理气氛，取得了工作的成效。

　　三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施

　　俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作用受教育者，就不可能真正渗入性格的教育。只有个性，才能作用于个性的开展和形成，只有个性，才能养成个性。”学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高的教师队伍至关重要。因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍。

　　一是建立了一支成熟的心育骨干教师队伍。学校出资，选派一些热情高、自身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级培训。目前，有4名骨干教师参加心理培训。由他们主要承当学校心理健康教育方案的制定，心理咨询的日常工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导。

　　二是建立一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他们主要承当在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。现代教育提出了培养人“成为一个完善的人”的目标，班主任那么责无旁贷地担负着教书育人双重角色。我们深刻地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。“亲其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就越大，班主任对学生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培训力度，通过德育研讨会和每周的班主任例会时间有方案地组织心理健康教育的培训，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育效劳。

　　三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。他们主要承当在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。学校利用每周的教师集中学习时间，或者是集体教研活动时间，请学校的兼专职心理教师作主题为"在课堂教学中如何渗透心理健康教育"的讲座，提高他们的自觉意识与实践能力。

　　四、明确学校心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效众所周知，学校心理健康教育的任务是：

　　1.面向全体学生，开展预防性、开展性的心理健康教育。

　　2.对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。

　　3.对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。基于对学校心理健康教育任务的明确认识，在实施心理健康教育过程中，我们不断深化和完善工作途径。

　　1.专业课程开设。开展心理健康教育的途径是多样的，而心理健康课程的设置是心理健康教育的主要形式，因为它更突出的是心理健康教育的开展性目标。我校目前一至六年级都开设心理课。课时量为每周一节课。目前采用开明出版社的《小学生心理健康教育》课本。展开心理健康的教育，课时每周仍为一课时。

　　2.辅导活动深入。每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展心理辅导。辅导内容分为生活辅导、学习辅导、健康知识讲座等。在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。每周一至周五，我校心理咨询室定期开放，接待来访学生，通过交流、咨询，尽力缓解或解除个别学生的心理问题。

　　3.在教育教学工作中做好心育工作。课堂是师生交流的主要阵地，课堂教学过程中就有诸多心育因素。结合学校《课堂心理环境调控的策略研究》的研究工作开展，许多老师在情感沟通，引发学生学习兴趣，激发学生积极主动思考，增强学生的创新意识等方面开展研究工作，加强了师生情感交流，优化了学生的学习心理。

　　4、结合少先队活动开展心理教育工作。我校少先队工作标准，活动丰富多彩。丰富多彩的少先队活动优化了学生的心理品质。

　　5、在学校报告栏上设置心理教育专栏。刊登学生设计的手抄报；介绍心理方面的知识；答复家长、同学的问题，为他们排忧解烦......

　　教育的本原就是要为人的开展效劳，新世纪的教育方针，要求我们必须以人为本。为人的开展效劳首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出发点，我们只有走进学生的心灵，才能将他们从心灵的荒漠里引领出来。让我们从关注学生的心理健康开始，坚持“用心为青春助跑”，使我们的学生拥有健康的心理，让他们扬起自信之帆，驶向成功此岸，从而拥有幸福美好的人生。

　　

　　

篇十一：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　小学数学六年级上册第一单元集体备课发言稿各位老师大家好：

　　今天应上级领导的要求与各位老师在一起集备六年级数学上半年的教材，我们应该珍惜在一起学习、交流的机会。下面我就把北师大版小学数学六年级上册的教材分析与理解和大家共同探讨一下，有不当和不妥帖之处，还望大家积极提出意见和见解，我将欣然接受，并达到我们共同提高，共同进步的目的。

　　六年级上册教科书共安排了七个单元，其中数与代数包括分数混合运算、、比的认识和百分数的应用；图形与几何包括圆和观察物体；统计与概率包括数据处理。除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。

　　本册几何初步知识的教学主要内容是圆。在此之前各册出现的平面图形都是直线图形，圆是一种曲线图形，有着与直线图形不同的特点。在低年级圆的直观认识的基础上，在这里进一步认识圆的特征，学会计算它的周长和面积。教材一方面注意从学生熟悉的实物出发，抽象概括出几何图形的知识，另一方面适当增加联系实际的题目，使学生学会灵活运用所学的知识解决简单的实际问题。同时，教材通过操作，加深学生对概念的理解，通过知识间的联系和对比，使学生弄清一些容易混淆的概念或计算方法。下面我就第一单元的教材分析情况和大家共同分享一下：

　　一、本单元的基本分析：

　　1

　　常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力，而且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础。

　　本单元教学内容主要包括圆的认识、圆的周长和圆的面积，通过圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积（一）、圆的面积（二）七个活动引导学生展开学习。教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有利于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，还有利于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简单的实际问题。二、本单元的知识技能和情感态度培养目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。知道圆是轴对称图形，会用工具画图。2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。认识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴。5、在探索中，进一步培养学生动手操作，独立解决问题的能力。

　　2

　　6、通过介绍圆周率的史料等知识，向学生进行爱科学，爱祖国的教学。三、教学的重点与难点：1、让学生理解在圆中直径是最长的线段，并能根据直径或半径画圆。2、认识圆周率的含义，能正确地计算圆的周长。3、让学生经历圆的面积的推导过程，理解并掌握圆的面积计算公式。4、半圆的周长、面积，环形的面积的计算。5、掌握一些常见的规则图形是否是轴对称图形，及找出其中图形的对称轴。四、教具、学具的准备：尺规、圆形物体（球）、剪刀、多媒体课件五、具体分析：（一）关于“圆的认识”

　　本节内容是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，教学本节宜充分引导学生动手、动脑，主动参与知识的形成过程。教学本节的知识及完成课本练习和补充一些课外练习，课时安排在3节至4节。1、在导入新课和教学新课的过程中，应该从学生熟悉的和已有的知识出发，激发学习兴趣，开展教学活动。2、本节教学过程中，无论是认识圆心、半径、直径，还是学习圆的画法，都安排了学生充分参与的实践活动，给学生提供了大量的观察、操作、猜测、讨论、交流、归纳、分析和整理的机会。

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　　3、教学本节要注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养初步的探索和解决问题的能力。例如测量没有标出圆心的圆的直径，找出圆形物体的圆心，车轮为什么要做成圆形等。4、教学半径与直径时要突出半径的一头接圆心一头接圆的曲线上；直径是经过圆心两端分别接在圆上。每条半径和直径都有无数条和分别都相等。直径是圆上最长的线段。5、本节一个重点是理解半径与直径的关系（半径是直径的二分之一，直径是半径的2倍），注意让学生知道用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是半径。6、注重学生记忆圆各要素的名称及其字母表示方法。（二）圆的周长本节通过让学生回忆什么是正方形和长方形的周长及思考正方形和长方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题。教学中，注意从学生已有的知识背景出发，让学生通过自主探索，积极参与，主动获取圆的周长的有关知识。教学新内容及完练习需要3课时。1、圆的周长，教材从回顾正方形、长方形周长的含义入手，使学生了解圆的周长的含义。采用小组合作方式让学生，用线或纸条绕圆一周的方法，量得圆的周长。使学生既了解测量圆的周长的方法，又能认识到圆的周长是长度。2、通过测量大小不同的圆的周长和直径，分别算出它们的比值，使

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　　学生发现＂圆的周长总是直径的三倍多一点＂，从而得出圆周率的含义。在此基础上，得出求圆的周长的计算公式，并通过两个例题教学利用公式求周长或直径的方法。教材还介绍了有关圆周率的史料，特别是我国古代数学家祖冲之在这方面所取得的伟大成就。3、教学圆的周长，重点是使学生建立圆的周长的概念，理解圆的周长和直径的关系（即圆周率的概念）。应联系已学平面图形周长的含义，结合实际操作使学生理解圆的周长的含义。教学圆的周长与直径的关系，教师可先指导学生操作，在计算、填表的基础上提出问题，引导学生进行充分的讨论和总结，得出圆周率的概念。至于圆周长的计算公式，也可以让学生通过讨论得出，教师不必多讲。4、注意引导学生理解圆周率是一个固定数值，不会因为圆变大变小而或大或小。3.14只是一个近似值，而非绝对值。（三）圆的面积：圆的面积，教材在给出概念后，提出如何把圆转换成已学的图形来计算面积的问题。让学生又一次用把未知问题转化为已知问题的数学思想和方法来解决新的比较复杂的问题。教材采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形。然后由长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式。教学时，教师可带着学生操作，引导学生概括出圆的面积计算公式。教学本节内容，可安排2个课时；同时教学过程中应注意突出以下几点：1、复习旧知识，为学生认识圆的面积的含义和采用图形转化的方法推导圆的面积的计算公式做必要的准备。平行四边形、三角形和梯形

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　　面积计算公式，都是通过将它们经过切、拼的过程，转化在已经学过的图形而推导出来的。复习时要求学生找出“这些推导过程有什么相同的地方”就是为学生下一步“能不能想办法把圆转化成学过的图形计算出它的面积？”和猜想怎样把圆转化成学过的图形做准备。2、本节重点是圆的面积计算公式的推导。教学中，在引导学生提出“将圆分割，然后再拼成学过的图形”的猜想后，组织学生动手操作，将圆分成16等分（也可以是32等份），再拼成近似平行四边形的过程，使学生经过推理，认识“分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形”。并从中发现圆和拼成的近似长方形之间的关系，根据长方形面积的计算公式，推导出圆面积的计算公式。学生参与这一知识形成的过程，不仅有利于他们理解和掌握圆的面积的计算公式，而且培养了他们的创新意识、实践能力、探索问题的能力，学习了一些数学方法，进一步发展了初步的空间观念。3、教学圆的面积（二）时，教师要创设情境，通过无法直接测量圆形花坛的半径或直径，激发学生探究如何测量、测量什么，才能求出圆形花坛面积的求知欲望。进而让学生通过直接思考，议论，交流，然后形成共识——可以先测量圆形花坛的周长，然后根据周长求出半径，再计算面积。这部分教学进一步使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。4、本节的课堂练习以学生独立完成为主。让学生独立完成，培养其独立思考、克服困难的精神；还要及时检查学生对新知识学习、掌握的情况，对存在的问题随时补救。同时练习中要即时评价，激励

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　　学生积极性，树立学好数学信心，提高学习数学兴趣。课本P18第1题，教师可以换个情况问一问，如果是个长方形，切一个最大的圆，应以哪为直径？19页第9题让学生通过计算后得出圆的面积比正方形大，教师也可以进一步指出，同样周长的长方形、正方形和圆，其面积大小是圆比正方形大，正方形比长方形大。教学中注意的几个问题：1、圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。2、培养学生实际操作能力。3、引导学生善于观察，能够产生联想，从而建立图形间联系。4、可以适当的为学生提供简易公式：（1）周长是直径的π倍，是半径的2π倍。

　　C/d=πC/r=2π（2）半圆周长C=πr+2r=(π+2)r∴半圆周长是半径的约5.14倍（√）圆周长的一半：C/2=2πr/2=πr(3)S圆=πr2S圆=πd2/4S圆=C2/4π已知r,d,C可以一步求面积5、应让学生熟练掌握π的几倍数值，会乘法分配律，以加代乘，会计算两位数π值的速算：15π＝10π+5π≈3.14+15.7=47.1本章知识从实际操作到探索关系，推导公式，能够充分体现学生自主合作探索的新教学理念，因此学

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　　生学习的积极性很高，参与意识也很强。同时，本章的知识教材设计的很灵活，教学时间又短，因此难度较大，教师们要充分利用40分钟，大密度的设计教案，充分做好课前准备。

　　下面我就以《圆的面积》为例，说一下教学流程，希望大家多提宝贵意见。教材分析：

　　圆的面积是在学生了解和掌握了圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。而圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，如果由学生完全自主地探索如何把圆转化成长方形或其他平面图形是有很大难度的，所以教材上给出了明确的提示，让学生利用学具进行操作，在此基础上，让学生自主发现圆的面积与拼成的长方形面积的关系，圆的周长、半径和长方形的长、宽的关系，并推导出圆的面积计算公式。因此本课的教学要过一系列的活动将新的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的建构过程三、学生分析

　　学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，具有一定的逻辑思维能力，这一学段中的学生已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探索性的数学活动，注重知识发现和

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　　探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感，体验和感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。针对学生的探究欲望，在教学中不可用多媒体代替学生的操作，而应体现变知识的接受过程为科学探究过程。针对以上的分析，我制定了以下教学目标：四、教学目标：

　　知识与技能——使学生理解和掌握圆面积的计算公式，沟通圆与其它图形之间的联系，培养学生观察、操作、分析、概括的能力以及逻辑推理能力，培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。过程与方法——引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆面积计算公式；渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生的空间观念。

　　情感与态度——培养学生认真观察、深入思考的良好思维品质，锻炼学生面对困难勇于克服、弃而不舍的精神。教学过程一、情境引入，观察发现1、出示主题图：

　　提出问题：请同学们观察这幅书16页喷水头浇灌农田插图，从图中你能发现数学知识吗？学生观察并讨论，然后指名回答。引出课题（板书：圆的面积）

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　　（设计意图：由生活中地一个实际问题引入新知。激发学生学习的兴趣，让学生根据已有的知识经验认识喷水头浇灌农田中蕴藏的数学问题，体会计算圆面积的必要性，并引发研究圆面积地兴趣，为学习新知打下基础。）二、积极参与，探究感受（一）、估计圆面积大小1、接着提问请大家估计半径为5米的圆面积大约是多大？（让同学们充分发挥自己感官，估计草坪面积大小）2、老师把刚才那个圆形的草坪画在一张方格纸上。同学们一起来看一下，自己在下面想一想，能不能数出图中圆的面积？总结同学们的估计很有道理，但是在实际生活中往往要有一个精确的结果，我们接下来就来讨论一个能计算圆面积的方法。（设计意图：让学生通过观察、猜想、估计、思考、理解数方格求圆的大小，使学生进一步体会面积度量的含义，感受“化曲为直”的思想，同时培养了学生的估算意识。让学生在估算中，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。）（二）探究推导

　　以前我们学过了哪些平面图形的面积？如果有条件可用多媒体课件演示平行四边形、三角形的面积公式推导过程，让学生明确：我们学习新图形的面积时，都是通过分割、拼合的方法把它们转化成已学过的图形，再根据两者之间的关系推导出新图形的面积计算公式。今

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　　天我们能否也利用这个转化的方法一起来研究圆的面积计算公式呢？（1）出示一个分成16等份的圆形。提问：圆是一个曲线图形，想一想，它有可能转化成一个什么样的图形呢？你是怎样想的？（让学生通过观察、分析，由看到16等份都是近似的等腰三角形而猜想出有可能转化成一个平行四边形、长方形、三角形、梯形等）。（2）那你能不能把圆转化成一个长方形？

　　[设计意图：这种先观察再猜想的方法既培养了学生的空间想象力，又发展了学生的逻辑推理能力。解决问题的方法是多样化的，而后面的两个在突出了优化新理念的同时进一步激发了学生想动手拼一拼的欲望。]（三）操作验证

　　1、让学生利用课前准备好的学具，选择其中一个圆形纸片（16等份或32等份），根据要求独立或与同伴合作完成操作。

　　2、请学生在前面展示自己的的操作结果，比较16等份和32等份的圆拼出来的近似长方形有什么区别（如下图）。

　　通过比较发现：32等份的圆剪开后拼起来更接近长方形，如果把圆分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近长方形。

　　3、如果有多媒体课件的可加入直观演示把圆分成64等份、128等份……转化成长方形的过程，使学生进一步理解。

　　（四）观察归纳

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　　1、现在圆拼成了一个近似的长方形，那么拼出来的这个近似的长方形和圆形之间有什么关系呢？下面我们继续研究。

　　2、小组合作探究，从而得出结论：因为长方形的面积=长×宽所以圆的面积=圆周长的一半×半径[设计意图：这个环节是课程的核心部分，所以这个探究的过程是开放的，讲台也是开放的，生生互动也是开放的。学生在推导圆的面积公式这个过程中，通过观察、合作，初步理解长方形的长是圆周长的一半（），长方形的宽是圆的半径（），也就理解了圆的面积公式的推导的思路，从而让学生体验到成功的满足和喜悦。]

　　提问：从刚才计算公式的推导过程中，你知道要求圆的面积必须知道什么条件吗？[设计意图：化虚为实,帮助学生把抽象的内容具体化,进一步加深对圆面积公式推导过程的理解。]三、运用知识，解决问题教材17页练习题，学生独立完成，教师相机指导。四、全课总结，强化新知这节课你有什么收获？说说你都学到了哪些知识？

　　以上是我个人通过通读新课程标准和钻研教材后对教材和本单元的认识和理解，希望各位能够取其精华，剔除糟粕，并提出宝贵意见。谢谢！

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篇十二：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　开展四个想一想、四个问一问个人心得体会按照区局关于全面开展车转变作风提速提效学习讨论会活动和四个想一想、四个问一问反思活动的要求，自参加本所3月19日的动员会后，本人对宋局提出的四个想一想四个问一问进行了认真的自我对照检查，紧紧围绕工作作风方面、岗位职责方面、廉政建设方面结合本人的实际工作，深得如下体会：一、想一想自已的岗位职责是什么，问一问自已在这个位岗位上是否尽心尽力了。本人就职观澜交通管理所交通稽查工作，主要负责驻站工作，管理好车站的日常发班，保证不超员，安全检查和上面的十不准。本人务求工作实效办实事，决不搞形式主义，结合自身的特点，在工作上既注意讲求工作的形式和方法，注意紧密联系实际，在转变工作作风同时，又突出求真务实地工作，积极开动脑筋，不断创新工作方法，转变工作作风，探讨新思路、寻求新方法，做扎实有效的工作，使自己始终保持与时俱进的精神状态和求真务实的工作作风，更好地适应新形势下的工作要求。二、想一想自己在工作环境和待遇，问一问自己为交通事业发展做了什么。在现阶段的工作环境下，本人充分认识到，自己在这个工作集体和待遇对照部分贫困地区、地震灾区等，已达到知足程度。本人认为，深入开展这次活动对进一步改变工作作风，树立全区机关的良好社会形象，促使我们在新的一年里树立起清简务本、行必责实的观念，建立起廉洁、勤政、务实、高效的工作作风，促进交通事业健康发展具有重要的意义，只有良好的工作作风才能与现行的环境和待遇相吻合。三、想一想交通队伍廉政建设的要求是什么，问一问自己是否遵纪守法了。本人在内勤岗位上，做到廉政高效，坚持与外界一切非法势力作斗争，事业心、责任感强，思想作风端正，工作作风扎实，杜绝各种以权谋私、腐化堕落等不良行为。始终坚持三个不：即不与管理主体打交道、不拖单位后腿、不影响交通管理部门形象。四、想一想自己在交通队伍中所处的地位和身份，问一问自己是否为这个集体赢得的荣誉。本人认为，进入交通队伍也就意味着代表了政府代表了交通管理部门，并要在该集体中争标兵赢荣誉，努力实现五必须五不能：即必须时刻保持清醒的头脑，不能迷失方向；必须勤政廉洁，不能懈怠谋私；必须令行禁止，不能自行其事；必须一身正气，不能有失形象；必须求真务实，不能虚妄浮躁，。并且不断警示自己自觉遵守廉政建设的有关制度和规定，不断增强服务意思和处事态度，以饱满的集体荣誉感高质量完成区交通局下达的各项工作任务。

　　

　　

篇十三：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　开展“四个想一想”、四个问一问”个人心得体会

　　开展“四个想一想、四个问一问”个人心得体会按照区局关于全面开展“车转变作风提速提效学习讨论会活动”和“四个想一想”、“四个问一问”反思活动的要求自参加本所3月19日的动员会后本人对宋局提出的“四个想一想”“四个问一问”进行了认真的自我对照检查紧紧围绕工作作风方面、岗位职责方面、廉政建设方面结合本人的实际工作深得如下体会：一、“想一想自已的岗位职责是什么问一问自已在这个位岗位上是否尽心尽力了。”本人就职观澜交通管理所交通稽查工作主要负责驻站工作管理好车站的日常发班保证不超员安全检查和上面的十不准。本人务求工作实效办实事决不搞形式主义结合自身的特点在工作上既注意讲求工作的形式和方法注意紧密联系实际在转变工作作风同时又突出求真务实地工作积极开动脑筋不断创新工作方法转变工作作风探讨新思路、寻求新方法做扎实有效的工作使自己始终保持与时俱进的精神状态和求真务实的工作作风更好地适应新形势下的工作要求。

　　

　　二、“想一想自己在工作环境和待遇问一问自己为交通事业发展做了什么。”在现阶段的工作环境下本人充分认识到自己在这个工作集体和待遇对照部分贫困地区、地震灾区等已达到知足程度。本人认为深入开展这次活动对进一步改变工作作风树立全区机关的良好社会形象促使我们在新的一年里树立起“清简务本、行必责实”的观念建立起“廉洁、勤政、务实、高效”的工作作风促进交通事业健康发展具有重要的意义只有良好的工作作风才能与现行的环境和待遇相吻合。

　　三、“想一想交通队伍廉政建设的要求是什么问一问自己是否遵纪守法了。”本人在内勤岗位上做到廉政高效坚持与外界一切非法势力作斗争事业心、责任感强思想作风端正工作作风扎实杜绝各种以权谋私、腐化堕落等不良行为。始终坚持“三个不”：即不与管理主体打交道、不拖单位后腿、不影响交通管理部门形象。

　　四、“想一想自己在交通队伍中所处的地位和身份问一问自己是否为这个集体赢得的荣誉。”本人认为进入交通队伍也就意味着代表了政府代表了交通管理部门并要在该集体中争标兵赢荣誉努力实现“五必须五不能”：即必须时刻保持清醒的头脑不能迷失方向；必须勤政廉洁不能懈怠谋私；必须令行禁止不能自行其事；必须一身正气不能有失形象；必须求真务实不能虚妄浮躁。并且不断警示自己自觉遵守廉政建设的有

　　

　　关制度和规定不断增强服务意思和处事态度以饱满的集体荣誉感高质量完成区交通局下达的各项工作任务。

　　

　　

　　

篇十四：对照两个必须始终,三个问一问存在的主要问题

　九表示概数用汉字数字间不得用顿号隔开学习辅助网www5730net莘莘学子必备的交流网站学习辅助网www5730net说明带有几字的数字表示约数必须使用汉字25千米不能写成2说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词二万五千里长征不能写成2说明具有色彩的语句用汉字6068不写成6068说明用阿拉伯数字表示数值范围时最好使用波纹连接号五四事件不写成五四运动说明含有月日简称表示事件节日和其他意义的词组涉及1月11月12月的应用间隔号将表示月和日的数字隔开

　　浅析如何做好校对工作

　　话题:工作引号差错文/郑红编辑/云笑校对工作实际是编辑工作的延续和完善，是一种创造性的劳动，应成为编校队伍的重要组成。随着社会的进步和科学的发展，校对工作的外部环境变化很大，校对工作也面临了新的挑战。如果把校对比作辛勤的园丁，那么校对人员就好比是勤劳的啄木鸟，其重要性可想而知。同时对校对人员的文化素质和能力也提出了新的要求。现代校对工作已由校异同为主向校是非为主转化，校对方式也由专一校对向校对编辑方向发展的趋势，因此，校对人员要具有政策理论知识、法律知识、标准化规范化知识。还要有对工作负责的精神，责任心是搞好校对的关键，也是提高报纸质量的制胜法宝。所谓“编辑从校对做起，校对向编辑学习”实则说的就是编辑和校对的关系，可用几个词来概括:同源、分流、合作、同归。所谓同源即校对工作是与编辑工作同时出现的。分流即是指在出版生产逐渐形成规模时编辑与校对也随之走向了分工。校对工作从编辑工作中分离了出来，但校对工作作为编辑工作的重要组成部分这一基本属性并未改变，它是编辑工作的延续，是出版物文字质量的把关环节，将差错消灭在出版前也就保证了报纸的传播和积累价值。校对是件需要有耐心和诚信的工作，要遵守校对的规律，实事求是。在校对中，要静下心来，去除浮躁，聚精会神，遇到问题要追根溯源，辨其真伪，去其糟粕。有责任的校对，它不仅以原稿为基础，还能脑眼并用，凭借自身的知识和经验找出原稿中可能存在的问题或疏漏。做到了既校异同，又校是非。两者的结合就能使校稿质量达到准确完整，做到这一点不仅要求校对人员扎实的文字功底，还要具有对工作认真负责的精神。从事文字工作的同志大都也有同感，有时陌生的东西反而出现差错较少，而较为熟悉的东西却容易犯错。那么，怎样克服这种思维定势，更好地开展文字校对工作呢,我认为，管理

　　学中的“哥顿法”值得提倡。“哥顿法”是管理学中管理决策创新思维方法中的一个，它是由美国学者哥顿发明的，其中的一个基本观点就是“变熟悉为陌生”，即抛开对事物性质原有的认识，在“零起点”上对事物进行重新认识，从而得出相应的结论。在文字校对工作中，也要提倡“变熟悉为陌生”，在校对时，把所有熟悉的东西当成陌生的东西，对每段话、每个字、每个标点符号都保持高度的警惕，带着疑问的心态，抱着学习的态度去校对，然后把“学”到的东西与自己所了解的情况相比较，看有无出入，这样就能跳出固有的思维定势，减少出错的可能，确保文字校对工作的

　　实效性，提高为领导服务的水平。校对人员还要做到对错别字具有独特的敏感性和高度的辨析力，善于从字里行间寻找出隐藏其中的各种差错。校对时的阅读以一个个的字、词、标点符号为阅读单位，力求发现其中细微的错误，在这种字字落实的过程中，往往进入一种咬文嚼字、字斟句酌的专注状态。重视书刊的校对工作，是我国的优良传统。早在西汉时期就有关于“校雠”的记载，虽然与现代校对意义有所不同，但在“消灭谬误”、“求其完整”这一点上，是完全一致的。校对工作是书刊出版生产流程中的独立工序，其作用是将文字差错和其他差错消灭在书刊出版之前，从而保证书刊的传播和积累价值，处在编辑后、印制前的关键环节，是图书质量保障体系的最后防线，因而是最重要的出版条件。马克思主义经典作家、革命导师非常重视校对工作，马克思亲自参加校对《资本论》第一卷法文版，恩格斯更是参加所有文稿的校对工作，他认为，看校样“这是一项非常艰巨的工作，每一印张都要校对三次”。中国新文学的旗手鲁迅先生，无论是自己写作，还是帮刊物编稿，都非常重视校对工作。“必须是精粹的本子，这才可以救读者们的知识的饥荒”，“精粹的本子”即是指文字、标点经过精心校对，没有错误的原书。《呐喊》一书，鲁迅亲自校对了五遍。经典作家和文化旗手这种高度重视校对

　　工作的精神，是值得我们认真学习的。校对工作在许多人的眼中是枯燥的，但是，这并不等于说校对工作在所

　　有人的眼中都是枯燥的，或者说，这并不等于说校对工作就真的是枯燥的。校对是保证报纸质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对人员必须高度负责，认真细致，树立严谨周密、一丝不苟的作风。随着社会的进步和科学的发展，校对工作的外部环境变化很大，校对工作也面临了新的挑战。传统校对是以原稿为基础对校样进行核对，纠正原稿排录差错。随着技术的进步，计算机的应用，虽然省去编校人员大量繁琐的工作，但电脑也存在局限性，虽然容量大，速度快，但不能校是非，因此，校是非成为现代校对的主要功能。在这方面实际上也给校对工作提出了新的要求，责任心此时显得尤为重要了。如何适应这种变化，这就需要我们校对人员转变观念，本着对社会负责，对读者负责的精神，认真校好每一篇稿件，这样才不辜负社会赋予我们的责任，读者对我们的希望。此外，除了严肃认真地对待校对工作，牢固树立责任意识和质量意识外，还必须重视提高自身的综合素质，才能做好校对工作。一、坚持一种精神——奉献。通常，人们认为校对工作就是拿着原稿一个字一个字地比对校样，发现并改正其中的错误，是一种“简单劳动”，没有多少技术含量。其实，校对工作不仅是一项费时费力、重复烦琐的文字性工作，需要付出大量的脑力、精力和时间，而且校对工作的重要性，也决定了校对人员经常处于一种紧张的繁忙的工作状态，没有高度的工作热情，积极的负责任的工

　　作态度，任劳任怨的无私奉献精神，要想把校对工作做好确实很难。有一首诗这样描写辛勤的蜜蜂:“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”这也许正是对校对工作的最好描述。二、强化一种意识——责任。鲁迅先生曾经说过:“校对和创作的责任是一样重大的。”实践表明，校对工作不仅是编辑工作的延续，是一种再创造性劳动，而且是出版流程的一个重要环节，是出成品、出精品的保证。校对的明确定位，决定了校对人员在图书质量保障体系中负有重要责任。在校对环节，责任

　　就是质量，责任就是精品，责任就是效益。同样的工作，责任心强，就会想方设法把它做好，精益求精;相反的，缺乏责任心，就会把工作当成一种负担，斤斤计较，不思进取，导致工作出现问题。因此，对校对人员来说，工作的首要标准就是尽职尽责，努力保证图书质量。三、把握一个原则——善疑慎改，改必有据。明代学者陈献章说:“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。”质疑，指校对人员针对原稿中存在的差错与不足之处，以疑问的形式向责任编辑提出的行为。它是“校是非”的特有表现形式，展示了校对人员的文化水平和实际能力，在工作实践中发挥着补充完善编辑工作的作用，对提高图书内容质量具有积极意义。对于校对人员来说，能够发现并改正错误是一种能力，但是具有质疑精神同样也是一种能力。在工作过程中，只有具备必胜的信心，质疑的精神，才能够首先在心理上占有优势，充

　　满信心地投入工作。发现了问题，还要善于改正问题，切忌妄改，没有根据地改。要讲究证据的充分、确凿和权威，改正准确无误，那种没有根据的大删大改，是不负责任的态度，也是工作浮躁的表现，应该坚决避免。四、掌握一种规律——出错规律。这里的出错规律，指客观上书面材料的出错规律和主观上实际工作的出错规律。在工作中，虽然校对人员工作十分认真，可是差错仍时有发生。这是因为很多差错是隐藏在字里行间的，单纯就原稿校对校样是发现不了的。因此，要研究和掌握差错发生的规律，从源头上就把它清除掉。书面材料的差错具体表现为语言文字的差错，具体包括三类，一是文字差错，二是标点符号和其他符号差错，三是格式差错。造成错误的主观原因，主要有责任心不强，注意力不集中，校对方法不当，能力欠缺，环境因素干扰等。对于校对人员来说，要善于总结自己的出错规律，不断提高工作技能，才能出色地完成校对任务。五、培养一种能力——语言直觉。校对工作需要经常和文字打交道，对语言文字常识的掌握，对遣词造句规律的把握，对语言材料的敏锐语感显得非常重要。对于引用的同一篇文章，有的人就能

　　发现存在的问题，并进行有理有据的改正，有的人就发现不了。工作中还发现，很难校对的稿子并不总是容易出错，反倒是一些习以为常的错误容易把我们绊倒。这不是说工作能力有差别，原因在于没有掌握语言文字的基本常识，缺乏敏锐的语言直觉。实质

　　是对语言材料的把握欠缺，不能从整体上考虑，有时是不良思维定式在作怪。语言直觉能力的养成，在于实际工作中的多想一想，多问一问，多查一查，也许就在这不经意的一想，一问，一查之中，就会有意想不到的收获。六、养成一种习惯——乐知好学。有位校对专家曾经说过:“三至五年的经验才能培养出一名合格的校对工作者，十年以上的丰富经验才能真正胜任各种复杂的校对工作，能够为书籍做最后的把关，校对需要日积月累的学问。”这表明校对人员的培养需要一个循序渐进的过程，具有长期性。从事校对工作，不但要做“专家”，具有某方面的专业优势，更要做“杂家”，具有广博的知识，宽阔的视野。校对人员的学习，除了适应社会经济发展需要，不断学习各种新知识、新技术、新学问等，更主要的是做个有心人，养成乐知好学的习惯，加强在工作实践中的学习，具体包括:向作者学习，通过作者原稿增加各种知识储备，拓展知识面;向编辑学习，通过学习编辑的工作技巧，发现工作中存在的不足;向同事学习，通过不同校次之间的互相学习，不断改进工作方法。同时还要学会向自己的错误学习，认真总结工作中存在的问题，做到少犯错误，不犯错误。七、追求一种风格——精益求精。现代校对具有两大功能，一是校异同，二是校是非。在工作实践中，我们不能仅仅满足于校异同，以发现改正排版过程中的错漏为工作宗旨。因为随着时代的飞速发展，计算机已经进入千家万

　　户，现在作者的原稿大量采用电子文本，原稿和校样几乎一模一样，其中隐含的知识性、逻辑性和语法性差错，仅仅通过原稿与校样的比照而不经过大脑的思维过程，是很难发现的，而且有时候这样的错误是大量存在的。所以校是非已经上升

　　为现代校对的主要功能。我们应该坚始终持这样的信念:首先把事情做对，然后再把它做好。首先，从大处着眼小处着手，把本职工作做好做扎实，努力消灭校样中存在的差错，争取达到质量合格。其次，运用自己的知识积累和专业优势，通过耐心细致的工作，不断发现并改正校样中存在的不足。当然，在实际工作中还要注意避免走向另外一个极端——矫枉过正，表现为违反校对规律，盲目地按照自己的想法去工作，没有根据地删减增添，这样做不但会造成作者风格的丧失，也可能把正确的改成错误的，从而造成质量隐患。八、克服一种惰性——职业倦怠。整日耕耘在文字的田野里，有时一路顺畅，顺利圆满地完成校对任务;有时又需要披荆斩棘，大浪淘沙，孜孜以求校样中隐含的错误。工作时间久了，原本旺盛的精力渐渐变成与日俱增的疲惫，先前高涨的工作激情慢慢变得平淡乏味，在身体上感到疲惫，在心理上产生惰性，虽然工作上依然尽心尽力，但莫名其妙就会犯错误，这就是产生了职业倦怠。其实这是一种正常的生理现象。首先要学会加强自我修养和心理维护，明确自己的职业定位，正确看待工作压力和成就感。其次，要探索建立

　　一套完善的校对管理机制，比如改变评价机制，健全激励机制，增强竞争机制等，从而激励校对人员不断完善自我，为校对人员的专业成长和专业发展提供良好的平台。最后，要努力优化外部环境，不断改善校对人员的生存状态，对校对人员多一些宽容少一些指责，多一些理解少一些压力，建立良好的工作人际环境。其实，工作并不仅仅是一种谋生的手段，它也是我们的理想所寄，事业所托，价值所在，只有与企业肝胆相照，荣辱与共，工作就会变成一种乐趣，一种幸福，从而让我们远离职业倦怠。书籍出版承担着延续文明、传承文化、引导社会的重任。社会的繁荣发展，为图书出版营造了良好的外部环境，带来了难得的发展机遇，同时也对出版人提出了更高的要求。作为一名校对工作者，我们肩头的责任是重大的，光荣的，也是艰巨的。只有始终对工作抱有一份执著，一腔热情，甘于寂寞，甘于奉献，才能成长为一名优秀的校对人才。附:校对规范知识数字用法规范(一)20世纪

　　80年代不能写成二十世纪八十年代20世纪三四十年代不能写成20世纪三、四十年代1987年10月17日4时35分说明世纪、年代、年、月、日、时刻应当使用阿拉伯数字(二)1980年不能写成80年1950-1980年不能写成1950-80年说明年份不能简写(三)1996-09-12说明月和日是个位数时在十位上加“0”(四)丙寅年十月十五日康熙十五年星期一说明夏历和清代以前历史纪年用汉字;星期几

　　一律用汉字(五)一个人三个单位两本书三五天十三四吨七八十种说明不表示科学剂量和不具有统计意义的数字的一位数用汉字;以相邻两个数字(一、二、……九)表示概数用汉字，数字间不得用顿号隔开(六)几十架次十几天说明带有“几”字的数字表示约数，必须使用汉字(七)25千米不能写成2万5千米说明阿拉伯数字中间不能夹有单位数词(八)二万五千里长征不能写成2万5千里长征说明具有色彩的语句用汉字(九)1?,15?60%,68%不写成60%-68%说明用阿拉伯数字表示数值范围时，最好使用波纹连接号“,”(十)五四事件不写成“五?四运动”“九一三”事件“一二?九”运动不写成“一二九”运动说明含有月日简称表示事件、节日和其他意义的词组，涉及1月、11月、12月的，应用间隔号“?”将表示月和日的数字隔开。是否使用引号，视事件的知名度而定(知名度高的不加引号)(十一)部队番号、文件编号、证件号码和其他序号，用阿拉伯数字示例:84062部队国办发[1999]9号文件标点符号使用规范引用的话如果是完整的，末了的句号(或问号，叹号，省略号)置于引号内。如果引号内的话只是句子的一个成分，则末了的标点符号不引用。引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如:1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说:?“先喂饱你～”2)“哎呀，真是美极了～”

　　皇帝说，?“我十分满意～”3)“怕什么～海的美就在这里～”我说。?说明:例1)是说话人在前，说话在后的情形，例2)是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3)是说话人在后面，前面是他所说的话。上述三个例句中的???处

　　分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。例如:4)适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。5)现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。6)唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。由4)、5)、6)我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如:7)我听见韩麦尔先生对我说:“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙

　　就有理由对我们说了:‘怎么,你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写～……’不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。”引号除了引用外，还具有强调的作用，例如:8)从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。9)说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。例如:10)他们(指友邦人士)的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。数字该用阿拉伯数字还是汉字表示1.“1989年底”“2000年初”和”1989年年底”“2000年年初”那一组是正确的,2.当说“15000人”时用阿拉伯数字，那么，在说“15000多人”时，其数字应该用阿拉伯数字还是有汉字,谢

　　谢～答:“1989年底”和“1989年年底”都是正确的。但“1989年底”的说法显得简洁，用得也比较普遍。如果不是特别要强调“年底”的意思，用“1989年底”的说法比较好。“1500人”和“1500多人”中的数字是用阿拉伯数字还是用汉字要看用于什么地方。如果用于科技类文章或者具有统计意义的地方，最好用阿拉伯数字，如果是反映日常生活的文章，则可用汉字。但是，一定要注意整个文章的体例，在一篇文章中或者使用阿拉伯数字，或者使用汉字，保持一致。不能一会儿使用阿拉伯数字，一会儿使用汉字。图书总

　　字数的计算方法图书总字数的计算方法，一律以该书的版面字数为准，即:总字数,每行字数×每面行数×总面数。?除环衬等空白面不计字数外，凡连续编排页码的正文、目录、辅文等，不论是否排字，均按一面满版计算字数。分栏排版的图书，各栏之间的空白也计算版面字数。?书眉(或中缝)和单排的页码、边码作为行数或每行字数计入正文，一并计算字数。?索引、附录等字号有变化时，分别按实际版面计算字数。?用小号字排版的脚注文字超过5行不足10行的，该面按正文满版字数加15%计算;超过10行的，该面按注文满版计算字数。对小号字排版的夹注文字，可采用折合行数的方法，比照脚注文字进行计算。5(封一、封二、封三、封底、护封、封套、扉页，除空白面不计以外，每面按正文满版字数的50%计算;版权页、书脊、有文字的勒口，各按正文的一面满版计算。6(正文中的插图、表格，按正文的版面字数计算;插图占一面的，按正文满版字数的20%计算字数。7(以图片为主的图书，有文字说明的版面，按满版字数的50%计算;没有文字说明的版面，按满版字数的20%计算。8(乐谱类图书、地图类图书，按满版字数全额计算。9(外文图书、少数民族文字图书，拼音图书的拼音部分，以对应字号的中文满版字数加30%计算。

　　

　　

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