深入贯彻新发展理念的读后感3篇深入贯彻新发展理念的读后感 例如在谈及促进社会公平正义坚决防止贫富两极分化中重点解读了马太效应在阐释高质量发展中举了恩格尔系数的例子在讲到实施西部大开发战略时提下面是小编为大家整理的深入贯彻新发展理念的读后感3篇,供大家参考。
篇一：深入贯彻新发展理念的读后感
例如在谈及促进社会公平正义坚决防止贫富两极分化中重点解读了马太效应在阐释高质量发展中举了恩格尔系数的例子在讲到实施西部大开发战略时提到了胡焕庸线在长期存在的城乡二元发展模式下关注到剪刀差在改善民生举措中对比了西方福利陷阱和非均衡发展战略在人民对美好生活的向往追求中活用了马斯洛需求层次理论把原本在教科书中才能见到的专业词语变成解读实际问题的有力工具用朴实简练的语言解释了党中央大政方针中一些艰深的概念和机理循循善诱春风化雨新征程面对面读后感范文三篇
新征程面对面读后感1“理论热点面对面”系列图书是通俗理论读物中的驰名品牌，深受广大干部群众和青年学生喜爱。它总是干货满满，凭借真材实料引起强烈反响。今年出版的《新征程面对面》在保持贴近群众生活、紧扣时代脉搏、针对现实问题的原有风格基础上，围绕热门话题融入更多新鲜题材、时代元素，选题立意更有高度、破题论证更有深度、解题说理更有力度。让理论有滋有味通俗理论读物如果缺少理论内核，容易沦为碎片化知识的简单拼凑。《新征程面对面》在坚持马克思主义立场、观点、方法的基础上，综合运用哲学、政治学、经济学、社会学等学科知识，灵活采用归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括等方法，以“小切口”解读“大问题”、以“小故事”阐释“大道理”，真正做到了把问题讲明白、把理论讲透彻。例如，在回答“怎么看新发展阶段”这个问题时，《新征程面对面》一书从马克思、恩格斯对共产主义阶段的划分出发，结合我们党的社会主义初级阶段理论，科学说明了新发展阶段的依据和内涵，深刻阐明新发展阶段“新”在何处。因此，这是一本问题意识突出的书、一本理论阐述透彻的书，拥有丰富的理论营养，让人读起来有滋有味、深受启发。让理论有血有肉
通俗理论读物的“物料”必须丰富多样，否则容易沦为空洞无物的机械说理。《新征程面对面》内容丰富，灵活地嵌入硬核知识、精彩快闪、直播实录、云端答疑、弹幕屏语、他山之石、数说中国、特别阅读等栏目，搜集和整理了200多张有内涵的精美、40多个有意义的知识和概念、50多个有代表性的国际国内案例、70多条有说服力的精彩评论和20多份有价值的时政材料。《新征程面对面》一书精心地将这些“物料”组织起来，丰富了知识面和画面感，增强了感染力和趣味性，体现逻辑之美、内容之美、形式之美，抓住了读者兴奋点、满足了读者求知欲，给读者带来不一样的阅读体验感。因此，这是一本厚重翔实的书、一本形象生动的书，让理论变得有血有肉，更可知可感可信，更容易入脑入心。
让理论有根有据通俗理论读物要有厚度，就必须站在历史的高度看问题。《新征程面对面》在分析问题时，有深邃的历史眼光、严谨的历史思维和严密的历史逻辑，通过运用大量的历史事实、历史事件和历史人物，让史实发声、用史料说话。例如，在阐释中国式现代化时，《新征程面对面》一书从世界现代化的基本历程和中国现代化道路的曲折探索入手，历史地说明了中国式现代化的由来与特征。因此，这是一本引经据典、史料丰富的书，也是一本具有“大历史观”的书，从几十年、
几百年甚至几千年的时间跨度来厘清现实问题。让理论有声有色通俗理论读物要有持续影响力，就必须适应当前信息的
传播规律。《新征程面对面》做好“理论上网”这篇文章，精心组织录制了配套有声书，制作了动漫微视频《新征程，舞起来!》，把理论问题故事化、人物化、场景化，让一个人同时具有读者、听者和观者三重身份，实现理论传播方式的重大变化。这些微视频吸收了时下流行的“网络用语”，融合了大量视觉、听觉元素，采用了多种表现形式，契合了年轻人的知识获取喜好。因此，这是引领时尚潮流的书，让理论变得有声有色，进一步推动了理论通俗化、大众化。
正如《新征程面对面》中写道：“一切早已开始，一切远未结束。”理论宣传绝非一日之功，这本通俗理论读物之所以有今天的高度，是多年持续探索、长期经验积累的结果。在新征程上，“理论热点面对面”的编者们一定会挖掘出更多的好料，为广大读者提供更丰富的精神食粮。
新征程面对面读后感2近日，2021年“理论热点面对面”系列的最新读本《新征程面对面》，在期待中面世了。该书以权威准确的观点、匠心独运的行文、新颖多样的形式，为读者呈现了一场品味理论、领略全局、回溯历史、联系实际的“饕餮盛宴”，为帮助广大干部群众更好学习领会党的____精神、深化对开启
全面建设社会主义现代化国家新征程的认识，提供了重要指引。
第一，重视理论阐释。该书始终以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法来分析和解决问题，鞭辟入里、切中肯綮，表现出扎实深厚的理论功底。比如，在“复兴伟业谋新篇——怎么看新发展阶段?”这一章中，阐述新发展阶段内涵时，该书将新发展阶段放到“中国社会主义现代化建设整体进程”和“社会主义发展史”中去理解和把握，这既是对马克思主义世界观和方法论的娴熟运用，又符合社会历史发展的演进逻辑。又如，针对“为什么我国发展仍然处于重要战略机遇期”这个问题，该书运用“量变质变规律”这一唯物辩证法的基本原理深度剖析，以“‘质’的定性”对“我国发展仍处于重要战略机遇期”进行定位，以“‘量’的发展”来形容“机遇和挑战都有新的变化”，一针见血、入木三分地为读者答疑解惑，并引导人们保持战略定力和预判能力，理性客观地看待相关问题。
第二，坚持全局视野。“善弈者谋势，善谋者致远”。无论是大纲框架、谋篇布局上的高屋建瓴、纲举目张，还是章节段落、具体行文的提纲挈领、统筹安排，《新征程面对面》从始至终都放眼全局思虑考量，字句间处处体现着系统观念。该书不仅对“怎么看新发展阶段”“新征程如何开启”“为什么要以推动高质量发展为主题”“新发展理念如何完整准
确全面贯彻”“新发展格局如何加快构建”等一系列重大问题进行了深入浅出地解读，还围绕实现科技自立自强、推进农业农村现代化、提高国家文化软实力、开拓合作共赢新局面、扎实推动共同富裕、统筹发展和安全等经济社会不同领域的内容，分章节进行阐释。各个章节既相互区别，又紧密联系，共同构成中国特色社会主义事业的方方面面。另外，《新征程面对面》还专门用一章的篇幅回答“为何强调坚持系统观念”这个问题，从“全面整体”“普遍联系”“运动发展”等方面对马克思主义唯物辩证法十分注重的系统观念进行深入阐释，强调坚持“全国一盘棋”、坚持系统观念谋划发展，该书立足全局、通盘考虑的匠心可见一斑。
第三，着眼历史纵深。毛泽东同志曾讲，“今天的中国是历史的中国的一个发展;我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史”。________强调：“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智。”《新征程面对面》旁征博引、贯通古今，以历史纵深的维度，唤起读者与历史的共鸣。比如，第九章在论述可以通过“好作品鼓舞人”从而“满足人民群众的文化需求”时，以《论语》为例，论述其自成书起发展传承至今，对后世、周边国家乃至全世界的影响，从而说明能够穿越时空、跨越国界、富有恒久魅力的好作品对国家文化事业发展的重要性。同时，在行文中，该书还增加了许多历史细节的内容，有的以“硬核知识”小栏目等形式插入正
文中，有的以图片加图注的形式配在正文旁，不仅让书中内容更加丰富饱满，而且使历史记忆更加生动鲜活地呈现在读者面前。
第四，注重实践导向。马克思说，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。作为一本通俗理论读物，《新征程面对面》不是让书中的理论仅仅停留于纸上，而是突出问题意识，坚持实践导向、效果导向，不仅讲怎么看，也要讲怎么办，切实回应社会关切，让理论走出书本，走向实际。以“阡陌乡间大可为——农业农村现代化如何推进?”这章为例，随着我国现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利。接着，可能有人会问：脱贫攻坚成果如何巩固拓展并和乡村振兴实现有效衔接?这章的第四节“增强内生发展能力”就结合实际，从增强产业实力、挖掘市场潜力、激发人才活力、提升文化动力等方面对这一问题进行了全面解答。在理论联系实际中，该书总能聚焦各领域发展的重点、直面难点，分析并提出打通堵点、消除痛点的办法，回应广大干部群众关心的热点问题。
总之，今年的《新征程面对面》秉持“理论热点面对面”系列读本一贯的特点和风格，将准确的思想观点、严谨的学理逻辑、清新的文风措辞、巧妙的排版设计熔于一炉，有理
论深度、全局高度、现实温度，堪称佳作。新征程面对面读后感3百年交汇，初心不改，使命不移。理论通俗读物《新征
程面对面》一书近日出版，从历史和现实相统一、理论和实践相结合、古今和中西相贯通等多角度，帮助读者准确把握和理解迈向新征程，实现新目标，跃上新台阶的战略定位和重要举措。
突出目标导向。《新征程面对面》紧紧围绕开启第二个百年奋斗目标新征程，从14个问题出发，全面立体多维地对党的____精神进行解读。例如，新征程如何开启?新发展阶段新在何处?新发展格局如何加快构建?对步入新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局过程中的方方面面进行说明，理论饱满，内容丰富，所涉及的问题都具有重大的现实指导意义，既体现了我们为之奋斗的阶段性目标，也体现了新征程中所要面临的机遇与挑战、所要肩负的使命与重担。该书从干部群众普遍关注的重点、难点、热点问题出发，以总领全局的系统思维，抽丝剥茧，阐释新征程的新形势新变化新特征，再以每一位奋斗个体的视角，呈现我国全面深化改革推进事业发展努力的方向和路径，在回答时代命题、探索实践难题、解决实际问题中，深化理论武器作为“必修课”“基本功”“看家本领”的功能，强化用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
理论紧密联系实际。该书将理论运用得灵活、准确又恰当，切实指导实践，在解决实际具体问题中彰显理论的力量。例如在谈及促进社会公平正义、坚决防止贫富两极分化中重点解读了“马太效应”，在阐释高质量发展中举了“恩格尔系数”的例子，在讲到实施西部大开发战略时提到了“胡焕庸线”，在长期存在的城乡二元发展模式下关注到“剪刀差”，在改善民生举措中对比了“西方福利陷阱”和“非均衡发展”战略，在人民对美好生活的向往追求中活用了“马斯洛需求层次”理论，把原本在教科书中才能见到的专业词语，变成解读实际问题的有力工具，用朴实简练的语言解释了党中央大政方针中一些艰深的概念和机理，循循善诱，春风化雨。
古今中外融会贯通，通俗易懂。该书文风清新简洁，形式丰富多样，解读清晰透彻，读来解惑又解渴。例如，对新发展格局的解读，将其比作破解发展难题的“拔簧马”，应对外部风险的“担杆炮”，发挥大国优势的“高头车”;在解读实体经济与虚拟经济关系时，形容实体经济如树根，虚拟经济如树叶，根深才能叶茂;解读科技创新时,“卡脖子”低声下气，“啃硬骨”一鼓作气，“破瓶颈”扬眉吐气，就是这样在深入浅出的解读与阐释中，以生动活泼的语言风格普及宣传，使读者从“单向度阅读”到“沉浸式阅读”，感觉耳目一新又过目不忘。
《新征程面对面》作为“理论热点面对面”系列丛书最
新力作，是理论大众化的有益尝试，该书在梳理问题、组织辨析过程中，以弹幕屏语、硬核知识、直播实录、精彩快闪、云端答疑、特别阅读、数说中国、微视频等多种图文并茂、生动新颖的形式呈现。在分解回答问题中，有理有据，时而引经典，时而抛金句，不经意间拉近了与读者的距离，仿佛一位挚友与你面对面倾心畅谈。多年来，“理论热点面对面”系列丛书让读者思想认识不断得到深化，理论水平逐步得到提高。
篇二：深入贯彻新发展理念的读后感
《教育新理念》读后感《教育新理念》读后感
《教育新理念》读后感1
过去常常听说，美国孩子的家长经常问孩子的问题是：你今天准备向老师问什么问题？你今天向老师问了几个问题？如果孩子说今天向老师问了许多问题，家长会非常高兴。我当时听了感到有一种耳目一新的感觉。因为中国孩子的家长问孩子最多的常常是：你今天在学校听课专心吗？老师讲的都听懂了吗？在学校一定要听老师的话。如果孩子说在学校里很乖，很听话，上课的内容都听懂了，家长就很放心。中美两国家长对孩子不同的态度，反映了两国间完全不同的教育观念。通过学习《教育新理念》这本书，我懂得了这种观念上的差异实际上是两种完全不同的教育理念的表现。一种是问题教育的理念，一种是去问题教育理念。
美国人的教育理念是以问题为纽带的教学，他们认为学生总是对未知世界充满好奇和疑问，他们带着满脑子的问题走进教室，而老师在回答他们的问题的过程中。有意通过情景、故事、疑问、破绽等激发学生更多的问题，学生带着问题走进课堂，带着跟更多的问题走出课堂。教师不以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法，特别是形成学生的独立见解为目的，这就是以问题为纽带的教学。我觉得这种教育观念体现了以人为本的思想，更注重人的发展。
而我国目前占主导地位的是去问题教学的理念。虽然老师也欢迎学生提出问题，但从根本上说，教师的任务就是把学生的问题解决掉，以让学生听懂知识、掌握知识为目的。可以说是让学生带着问题走进教室，解决了问题轻轻松松地走出教室。教师往往把学生的问题都基本解决掉了，才感到自己的教学是有成效的，才感到放心。这种教学的结果必然是使学生过分依赖老师。长期以往，会约束学生思维的火花，学生发现问题、探索问题、研究问题的积极性在不知不觉中被扼杀了。难怪我们常常在问，为什么中国孩子基础打得好，但越往上学越不如外国的学生思维力、想象力、创造力强？学生怎么都象机器包出来的饺子，全都一个样？这难道不是这种教育观念和教育体制导致的结果吗？
今天，国际竞争日益激烈，在以经济和科技为基础的综合国力的竞争中，科技对经济、综合国力的作用尤为重要。我国要实现全面建设小康社会的目标，必须实行科教兴国战略。而科教兴国战略的核心是创新，关键是人才，如何培养出更多的具有创新精神的人才，已成为我国第三步战略目标、建设全面小康的当务之急。人才的培养，需要我国教育体制和教育理念上要有根本转变，树立以人为本的思想，注重人的全面发展，激发学生的想象力、思维力、创造力，由去问题教学转向以问题为纽带的教学是其中重要的一环。
问题的能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师。自己作为第一线的教师，为了适应时代的发展需要，今后在教学中要努力从以下几方面改进：
1．加强自身教育理论的学习，积极学习和贯彻二期课改精神。学习了解目前国内外先进的教育思想和教育理论，不断接受符合时代要求的新思想，转变和更新教育理念，并努力指导自己的教育教学实践。
2．加强专业理论和多方面知识的学习，拓展知识面，不断提高自己教育教学水平。问题教学对教师提出了更高的要求，需要教师不仅具有扎实的专业知识，还需要教师具有丰富的知识，开阔的眼界和对知识的探究精神。这就需要我学习学习再学习，活到老学到老，学无止境。
3．在备课和教学中，要以问题教学的理念来指导，认真设计教学过程。教学中，要鼓励学生大胆提出问题，还要善于引导学生进行思考、分析问题，激发学生对问题进行更深入的思考和探究。使学生能够带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。在实践中，我要不断研究提高问题教学的技巧，提高自己问题教学的能力，真正把问题教学，以人为本的思想落到实处。
4．帮助学生树立问题教学的新理念。教学是师生互动的过程，教学效果的好坏需要学生的积极配合。由于老观念的影响，有些学生认为，学习就是听老师的，不敢或不愿提出更多的问题，我今年所教的班级在这点上尤为突出。我认为老师应把问题教学这种新理念传达给学生，使学生彻底打破认为上课只要认真听讲，老师说什么都对，不敢提出不同意见的错误观念，积极主动地投入到学习中来。在学习中不迷信老师，不迷信书本，不迷信答案，独立思考，创造性地学习，真正积极主动地投入到学习中来。
教学观念的转变和问题教学能力的提高有一个过程，我愿意努力探索，大胆实践，不断提高。
《教育新理念》读后感2
二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化，信息化的时代。作为一个教育者，怎样使自我在日新月异的今天，在教育之林中立于不败之地，着实值得思考。透过学习《教育新理念》，使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自我的教学理念，真是受益匪浅。
在《教育新理念》第一章以问题为纽带的教学，教师就应让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生用心思考，独立探究，掌握知识和培养学习潜力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一向以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让教师会问已成为众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新潜力的要求出
发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生敢问，会问，善问，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，用心主动地参与教学活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。
读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人务必要终身学习。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育，终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育务必正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想，教育理念的创新，教师务必树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自我的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念透过思想的内化来指导实践;有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
《教育新理念》读后感3
我认真读了袁老师的《教育新理念》，每读一篇，都给我的心灵以震撼，特别是总序里的第一句话“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，可以成为每一位教育工作者的座右铭。
《教育新理念》思想敏锐、视野开阔、关注现实，有对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家名篇及其他领域中相关信息的分析。从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等五个方面进行了深入的思考，提出了需要更新的教育新理念。从宏观教育观念、一般教育理念以及教与学理念上为我们做了详尽的阐述，使我们认识到任何教育行为都应以教育理念为指导。有了新的理念，就可以站在社会发展的高度，以时代的特点为背景不断自我更新，及时汲取最新教育科研成果，成为一个成功的教师。
我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念。
一、教师要终身学习
读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作贯穿人的发展各个阶段的持续不断的过程，这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生，可谓“活到老，学到老”。学习不再是学生的专利，教育有、也不再是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随着知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理论，把那些教育理论内化为自己的思想，只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
二、要有创新的思维和艰苦探索的精神
教育是什么？赞可夫曾经说过：所谓真正的教育，就是指不仅让儿童完成教育教师的要求而且使他们的个性、他们的精神生活得到自然的发展。素质教育归根结底是“尊重个性、发展个性”的教育。在教学中，我们应留给学生自主活动的余地，让其个性得到充分的张扬。时代向我们提出了这样的要求：教育需要以创新能力的培养为目的，以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学和创造艺术的课堂教学。新世纪的人才，不仅要有较全面的素质结构，更需要具备创新的活力，以承担知识创新的重任，适应知识经济社会的需要。教师的品质是以“学高为师、身正为范“以及”春蚕到死丝方尽“的坚强与奉献精神作为师德的典范。因为这些品质是任何一个时代教师的必需的要求，而新时期对教师提出的新要求是创新与探索。因为原有的不适合新时代的需要必须有屏弃的勇气，这就需要有探索的过程了。这个过程的艰辛注定了要有吃得起苦的精神才可能闯出一条崭新的路，也只有这样，才能锻炼自己，进一步完善自我。于是，这些新时代教师的品质在当今的历史氛围中显得不可缺少和举足轻重。
三、要尊重学生的主体地位
学生主动学习的前提，是在日常教学中，教师与学生要建立一种平等和谐的关系。在这样的学习氛围中，老师与学生的距离一下子拉近了。有些教师还十分注重开课和结束时师生问候。如“初次见面，请同学们多多关照。”学生们也会有礼貌地对答。又如上课结束时，有的老师说：“请同学们好好休息。”，学生随即说：“请老师好好休息。”这是多么融洽的师生关系啊！老师站在学生的前面是位“循循善诱的.指导者”，站在学生的后面是位“和蔼可亲的组织者”，站在学生旁边是位“全神贯注的欣赏者”，站在学生中间就是位“亲密无间的学习伙伴”。我们不能居高临下地看学生，而是蹲下来再看学生。只有蹲下来看学生，才能走近学生，才能尊重学生的地位，才能发现学生长大了，才能与学生建立平等的关系，从而为学生创建一种轻松、和谐的学习氛围。
《教育新理念》一书，让我看到了课程的重要性、教师的重要性、研究的重要性。也让我觉得我们的问题与困惑是能够得到很好的解决的。只要认真学习，不断反思，找出问题所在，我们的教育理念和行为一定会越来越融洽，越来越适合社会发展的需要。《教育新理念》这本书在我今后的工作中一定还会给我们不少的启迪。我将不断学习、不断反思，让“孩子喜欢怎样的教育”这一问题，贯穿于我们的工作中，成为我不懈努力进行解答的目标。
《教育新理念》读后感4
这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟
需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：
一、修身养性，展现教师的人格魅力
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”我一直都在教毕业班，我就特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容
“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
（一）教师应尊重学生
作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
（二）教师还要学会宽容学生
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。
三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼
生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的挑战。工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；……我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
篇三：深入贯彻新发展理念的读后感
新发展格局心得感想20__新发展格局心得感想20__
xx在一系列重要讲话中多次强调并深刻阐释了"构建新发展格局"的丰富内涵和重要意义。在党的上，"加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局"，"不断提高贯彻新发展理念、构建新发展格局能力和水平，为实现高质量发展提供根本保证"，被写入《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，这意味着新发展格局将成为今后一段时期内推进我国经济、社会高质量发展的基本遵循。新发展格局以高质量发展为目标，旨在形成更高开放水平、更具创新性价值的经济体系，更通畅的循环性经济内部运行机制和经济社会体系，更安全的发展环境与发展过程。正确理解把握构建新发展格局并加以切实贯彻，需要着重从其实践特性入手，把握由其诸特性的基本要求所决定的现实路径。
第一，新发展格局的总体性与顶层设计。新发展格局针对我国经济深化改革的实际，以及当前全球经济运行的不稳定、不确定性增加，出现逆全球化倾向的现实而提出，旨在保证我国经济高质量发展，维持全球经济的包容性可持续发展。它以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进为其基本内涵，强调国内循环的更大规模、更广范围和更高层次，与此同时，要稳步推进国内国际双循环，具有突出的总体性。新发展格局的构建，首先需要从大处着眼，基于战略思维和宏阔视野进行顶层设计，形成统筹能力、预测能力与执行能力相统一的循环能力体系，观念支持系统、制度支持系统与技术支持系统相统一
新发展格局心得感想20__
的循环支持体系，并加快推进国内大循环、内外双循环的战略部署和宏观经济政策调整。在战略部署和经济、社会政策层面，必须促进科技创新在畅通循环中发挥关键作用;
做好供给创造和需求引领，实现供需的良性互动;保障金融、流通等行业更好地服务于实体经济;推动新型城镇化和城乡协调发展;进一步扩大就业和提高收入水平;推进更高水平的对外开放，以实现国内大循环与国际大循环的充分、有效对接。此外，还需要全面深入地把握政治、文化、社会、生态等方面的发展需要，并以其体制的深化改革和政策的适应性调整予以配合。第二，新发展格局的具体性与主体角色定位、责任落实。新发展格局，是对整个经济体系乃至与之相关联的社会体系的总体要求，同时，又需要政府、企业以及其他社会主体承担具体的责任，作出相应的贡献。除了政府肩负顶层设计的主要责任和领导、协调、保障和监管职能之外，在国民经济的四个环节即生产、分配、流通和消费中，各类经济主体仍对国内大循环、国内国际双循环的实现负有具体的实施责任。其中，生产环节依然具有先导性和决定性的作用，供给侧结构性改革依然是国内大循环畅通的核心。从经济主体的类型看，需要各省市县在其管辖的区域内、以其既有优势更深度地融入国内大循环、国内国际双循环，发挥作用以承担区位性责任;各行业以其行业特点、分工特性更广泛地融入国内大循环、国内
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国际双循环，发挥作用以承担分工性责任;央企作为国有经济主体的代表，需要有更强有力的担当和作为，
发挥骨干作用;其他所有制形式的企业，也将通过企业之间，企业与政府、社会
之间更深度的良性互动，融入新发展格局，承担参与性责任。各种国外的经济主体也会携其生产要素参与到国内经济大循环，尤其是国内分工和国内市场的资源配置之中，其作用不可小视。此外，新发展格局还需要司法、科技、教育等社会各方面的全面助力。
第三，新发展格局的动态性与创新驱动、大数据支持。无论经济循环本身还是经济与社会其他方面的互动，都是一个动态的社会过程，因此，新发展格局所欲实现的以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进，是在不断发展的动态过程中进行的，既没有一个静态的指标体系，也不可能停留于一个静态的理想水平。国内、国际经济循环都会在不断变动的，甚至不断面临风险、挑战或阻碍的环境中谋求循环的畅通，为此，必须有创新驱动加以保障。这里的"创新"，首先是思维创新，要求所有参与主体由"链"思维转向循环思维，由目标导向思维转向过程思维。其次，是循环机制的创新。人民群众对美好生活的向往以及科技发展对消费的推动，产业结构的转型升级，科技、社会发展对就业的影响等，会不断改变参与经济过程的主体、要素及其关系，国内大循环、国际大循环也都是在变动不居之中的复杂关联，这些都需要通过政策和经济杠杆适时对循环机制加以调整或校正。再次，科技创新是创新驱动的关键。构建新发展格局，必须以提升自主
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创新能力、突破关键核心技术作为根本路径和动力。只有将重大科技成果及"新基建"深度融合到产业体系发展之中，才能实现真正的高质量发展。最后，还必须努力推进制度和政策创新，强化推进知识产权战略和国际标准战略，通过市场激励和政策激励相结合的方式，为全社会创新提供公共服务和公共基础设施。此外，新发展格局要求及时监控经济循环的状态和水平，还需要政府与社会组织共同构建有效的大数据系统作为技术支持。
第四，新发展格局的畅通性与区隔消除机制。只有防范并校正经济循环中存在的片面性和问题，消除循环中的解构性、阻滞性因素和具体障碍，才能保证整个经济体系中的主体从良性合作走向深度融合，实现经济过程中的增长动能向循环动能的新旧动能转换。为此，新发展格局的构建，应当是一个以问题为导向的"立"与"破"相统一的过程。必须尽快从强化经济联系和协作，防范和消除消极因素两方面形成区隔消除机制，实现有利于经济循环的经济环境治理。具体地说，需要在强化地方、行业新作为的同时，打破区域壁垒、行业壁垒，服务全国，服务全局;
需要完善立法和法治监督机制，强化商业伦理运行，以此规范利益行为。此外，由于政治、文化、社会、生态等方面的因素都可能深入经济过程内部，对经济循环的畅通性产生影响，再完备的经济制度和政策也难以保证经济循环始终、完全通畅，区隔消除机制的确立，还应充分考虑从政治、文化、社会、生态等方面进行归因并制定应对之策。
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第五，新发展格局的前瞻性与趋势预测。新发展格局是一个处于不断变化过程中的动态复杂系统，这一提法本身就具有强烈的前瞻性，它在实践中的成功构建，必须在对经济、社会发展未来趋势的全面、深刻把握的基础上进行。为此，它的构建过程必须有一个拥有预测能力和策略思维的综合性预测体系参与其中。其预测的内容，既包括经济走势、经济循环水平和经济与社会互动的趋势，也包括国内大循环、国内国际循环中存在的问题的走向及其影响。尽管趋势预测可以依托现行的经济预测体系，但它以多层次、多主体的形式存在，在顶层设计、具体执行等环节同时发挥作用，既有其便利或优势，也会因其分工而影响信息有效传递和主体有效沟通，建立独立的以国内国际双循环为主题且能兼及经济与社会互动性预测的经济前景预测体系，是构建新发展格局的重要路径和条件。它的建立，也对各种经济主体具有重要的行为指导作用，有助于它们在新发展格局中寻求新优势，谋求新愿景，创造新成就。
新发展格局心得感想20__"十四五"时期是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年，我国将进入新发展阶段。凡事预则立，不预则废。我们要着眼长远、把握大势，开门问策、集思广益，研究新情况、作出新规划。当今世界正经历百年未有之大变局，新冠肺炎疫情全球大流行使这个大变局加速变化，国际经济、科技、文化、安全、政治等格局都
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在发生深刻调整。国内发展环境也经历着深刻变化，我国已进入高质量发展阶段。在此背景下，党中央提出研究新情况，作出新规划，构建新发展格局，可谓高瞻远瞩，切中要害。
在这样的变革和发展机遇中，党员干部应该以自己的实际行动兑现对党忠诚的诺言。研究新情况，作出新规划，构建新发展格局，是重大的战略任务，涉及方方面面。作为个体的党员干部就是要在实际工作中不回避矛盾，善于发现问题，体现自己的责任担当。
发现问题是解决问题的前提和基础，发现不了问题，就会坠入"自我感觉良好"和盲目乐观的窠臼，解决问题就无从谈起。党员干部善于发现问题，是对能力素质的挑战，更是对责任担当的考验。一些党员干部发现不了问题，一因对自己工作不够熟悉，缺乏调查研究，缺乏发现问题的基础性积累和素质。二因责任意识不强，奉行明哲保身，凡事先想自己，处处考虑后路，对问题绕着走，装作看不见。
善于发现问题，是一种境界，也是一种能力。如何才能做到善于发现问题?首先是作风要务实。要经常性地沉到基层接地气，深入一线摸情况，坐稳群众家里的"小板凳"，常走给群众办事的"泥泞路"，最大程度地认识并掌握问题的全貌，用责任担当守好每一个关口。如此，就不难发现本地本单位乃至经济社会急需解决的问题。其次，要有敏锐的洞察力。好的木匠，拿到一块木头掂掂，就知道能派什么用场;高明的中医，听听病人的咳嗽，就能基本判断病情。作为党员干部，既要熟悉并干好自己的工作，还要学会辩证思维，通过自己敏锐的洞察力和实事求是的思想方法，看到事物的本质和问题的关键。
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善于发现问题，要求党员干部必须站在新的起点上，勤于学习，勤于思考，用党的创新理论武装头脑，有针对性地搞好调查研究，特别是本地本单位的特点和实际情况，在不断发展变化的现实中发现真问题，提出新问题。新发展格局心得感想20__
根据省市场监督管理局的统一安排，我有幸参加了全省市场监管系统创新市场监管质量监管安全监管培训班。经过近一周的培训学习，我的理论知识得到进一步丰富，眼界视野得到进一步拓展，思想素质得到进一步地提升，干好工作的信心和决心也进一步坚定。结合学习培训，通过认真思考，有以下几点体会：
一、培训内容丰富，感受深刻培训班设在中国计量大学杭州校区内，学校环境别致优雅，到处充满了厚重的文化底蕴，学员们学习气氛十分浓厚。在为期7天的培训时间里，中国计量大学为我们设定了针对性极强的培训菜单，开设课程多样，内容丰富多彩，涵盖了领导能力提升、宏观经济等多方面的知识。授课老师均为中国计量大学的知名教授、学术带头人等同志，授课阵容强大。在理论培训中，学习了《中国共产党的诞生与"红船"精神》受到了一次很好的党性教育，进一步聆听了《新发展格局下的质量强国建设》、《重大活动食品安全保障(G20杭州国际峰会的食品安全)》、《特种设备安全监管》、《产品质量安全监管及质量强市示范城市创建经验》、《"放管服"改革在浙江的经验分享》、《知识产权发展与保护》等讲座，同时赴浙江优秀企业交流学习、现场教学。各位专家对当前的国内国际形势进行了精彩地论述，使我受益匪浅。
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二、增长了知识，拓宽了视野他们渊博的学识、丰富的管理经验、妙语连珠的讲授使我思域大开、心悦诚服;深入浅出、引人入胜的讲解让我对某些问题的模糊认识茅塞顿开。在实地观看中，我们观摩学习了浙江省优秀企业的规划设计和产业模式布局。这次培训对于我们来说是一场提素质、强能力、扩眼界的知识盛宴，使我们启发很深，收获良多。使我进一步了解市场监督管理工作面临的新形势和新任务以及当前市场监督管理队伍建设的新要求。认识到市场监督管理队伍既是党的队伍的组成部分，又承担着公平市场、维护市场稳定健康的重要使命。这要求这支队伍必须做到"打铁还需自身硬"，要不断增强自身素质和能力的培养。三、更新了观念，开阔了思路作为世界第二大经济体和世界第一大货物贸易国，中国目前已成为全球公认的制造业大国，虽然"中国制造"销往全球、享誉世界，但出口产品附加值较低、拥有自主品牌较少、产品质量不高等问题，也让中国未能成为质量强国，也未能成为制造强国。在我国经济步入高质量发展阶段的关键时期，质量强国建设更具重要意义。山西省委经济工作会议提出了"四为四高两同步"总体思路和要求，表明了要坚定不移将转型综改进行到底的信心和决心，充分反映了省委对山西转型发展历史方位的清醒把握，是省委对近些年来形成的转型发展基本思路、体制政策和良好优势的深刻总结。在推动高质量发展、高水平崛起、高标准保护、高品质生活上用非常之力、下恒
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久之功，质量强国，标准先行，因此实现由粗放新经济向节约型经济转变。其中质量是永恒的主题，创新是不竭的动力，变革是时代的强音。
(一)建设质量强国要注重发挥质量技术基础作用。无论是服务业还是制造业，都需要先进完善的质量管理体系和全球通认的质量认证。
(二)面对新形势新要求，全县上下充分认识"高质发展、后发先至"深刻内涵，以"四为四高两同步"为载体，狠抓落实，推进重点工程早见效，以更高水平推动发展，实现争先进位走在前，确保在全面工作上引领全县发展。时刻增强加快发展的危机感、紧迫感，进一步牢固树立责任意识。
(三)积极推动企业自主品牌创建，重点支持技术先进型企业，大力开展"标准提升服务质量行动"，积极推进省市级服务业标准化示范项目。
这次的学习虽然结束了，但专家们的讲授对我有很深的启发。我们回去县里后，要发扬理论联系实际的学风，把提高理论学习与提高实际工作能力相结合，真正把学习成果转化为指导工作的方法，转化为切合实际工作的思路，确保学习培训取得实实在在的效果。
在这个过程中要鼓励自主知识产权的知识创新，完善知识产权的保护机制，增强独特文化特质，以品牌带动生产制造，推动形成具有山西特色的品牌。还要提升法治治理能力，严把质量安全底线等方面，通过发挥国家的体制优势、智力优势、制度优势，推广"全民质量"观
念。
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